九年級語文上冊全冊教學設計6
明確：(社會原因：社會制度使民眾麻木不仁，以丁舉人為代表的封建統治的摧殘將他送上死路。個人原因：自命不凡、好吃懶做、麻木不仁。)五、研讀賞析
閱讀孔乙己的第二次出場，讓我們再次感受其命運的悲慘；討論并完成下列題目。
1.“他從破衣袋里摸出四文大錢”，這句中“摸”能換成“排”嗎?為什么?
(出示課件4。)
明確：(動作的對比，可以看出孔乙已是一個垂死掙扎的末路人。)
(“摸”寫出了孔乙己動作的遲鈍，四文大錢藏得嚴實，從側面介紹這錢來之不易，孔乙己的進一步窮困，精神肉體受摧殘之深。已經沒有“排”的炫耀之心和力氣。)
2.作者描寫孔乙己的方法有 、 、
明確：(塑造人物的方法：動作、語言、神態描寫。)
3.寫酒客和掌柜的笑的作用是 。
明確：(突出當時人們的麻木，點明孔乙己悲劇的社會根源。)
4.兩次寫“孔乙己還欠十九個錢呢”作用是 。
明確：(說明孔乙己之所以讓人惦記是因為他欠了十九個錢，辛辣地揭露了孔乙己還不如十九個錢有價值的殘酷現實。)
(體會社會背景，加深對文章的理解。)
5.結尾一句“大約”和“的確”是否矛盾?為什么?
明確：(不矛盾。“大約”表明沒有親見，只是一種猜測，“的確”是猜測后的結果，揭示孔乙己悲劇命運的必然性。)
六、梳理鞏固
學生小組內交流本節課的收獲和心得。
七、拓展訓練
(如有時間在課內完成。)
做《新課標作業設計》中“閱讀理解”的第一部分。
八、布置作業
做《新課標作業設計》中“閱讀理解”的第二部分和“遷移延伸”部分。