第四單元 立志成才 報效祖國 教學全案
后來郎朗以總分第一的成績考上了中央音樂學院附小。老師布置的作業(yè)他都能超額完成，還時常讓老師加大他的學習量。郎朗在練琴時，把學習比他好的同學當作自己趕超的目標…
問：郎朗的理想是什么？在追求理想的道路上，他和他的家人遭遇了哪些困難和挫折？郎朗的成才之路給了我們怎樣的啟示？
在學生回答的基礎上概括得出，實現(xiàn)理想需要艱苦奮斗，點題：走艱苦奮斗之路。
2.（下定義）
結合郎朗的事例說說什么是艱苦奮斗？它僅僅是指生活上的艱苦樸素、勤儉節(jié)約嗎？學生回答，教師進行引導，并出示艱苦奮斗的涵義。（參考教師教學用書）
3.（艱苦奮斗是人類社會一切文化成果的基礎和源泉）
剛才我們通過郎朗的案例中可得出“實現(xiàn)個人理想，要艱苦奮斗”這么一個觀點，現(xiàn)在還有一個觀點就交給同學們去論證。
出示觀點：“艱苦奮斗是人類社會一切文化成果的基礎和源泉”。
教師提示文化的范疇以及提示學生可以從整個人類發(fā)展史上去找事例。
學生個別回答后，教師出示一些圖片來進一步說明。
4.（艱苦奮斗是我們的民族精神）
中國人很早就認識到了這一點，所以歷史上我們的民族非常贊賞和認同這一精神，他們給我們留下了許多關于艱苦奮斗的名言警句、人物故事等等，你知道多少？
近代中國陷于危難之際，中華民族發(fā)揚了這一精神，挽救國家于危難之中，又有哪些事例？
在學生回答的基礎上，教師總結：艱苦奮斗自古以來就是中華民族精神的重要內容，是中華民族生存和發(fā)展的強大精神力量，是中華民族的傳統(tǒng)美德。
5.（今天我們還需要艱苦奮斗精神）
今天，中國社會快速發(fā)展，人民生活水平顯著提高，我們還需要艱苦奮斗精神嗎？
正方觀點：今天我們仍然需要艱苦奮斗精神。
反方觀點：今天我們已經不再需要艱苦奮斗精神；
分小組，選擇其中一個觀點，進行小組討論和簡要記錄，然后開展辯論。
教師在簡要點評學生的表現(xiàn)和觀點后，要回歸書本上的兩個觀點：（1）艱苦奮斗是由我國國情決定的，是實現(xiàn)共同理想的根本途徑和保證。并補充關于我國處于社會主義初級階段欠發(fā)達還落后的圖片資料。（2）我們實現(xiàn)自己的個人理想，需要艱苦奮斗。
6.（艱苦奮斗集中表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)精神）
出示圖片材料，并講述文字材料。
溫州在70年代還是一片貧窮和落后的面貌，今天溫州的面貌發(fā)生了巨變。這種變化正是依靠溫州人“既能當老板，又能睡地板” 的艱苦創(chuàng)業(yè)精神。
溫州人艱苦創(chuàng)業(yè)帶來溫州的巨大變化，同樣，國家的崛起也需要國人的艱苦創(chuàng)業(yè)，我們來談談各行各業(yè)的人們應如何艱苦創(chuàng)業(yè)？
科技工作者：
企業(yè)家：
工人：
農民：
其他：
學生回答時，教師可追問該行業(yè)涌現(xiàn)出哪些先進人物和先進事跡？
總結：今天，我們提倡發(fā)揚艱苦奮斗精神，就是主張要走艱苦創(chuàng)業(yè)之路。艱苦奮斗集中表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)精神。
7.（中學生如何發(fā)揚艱苦奮斗精神）
為了明天的創(chuàng)業(yè)，今天我們就要培養(yǎng)自己的艱苦奮斗精神，我們可以從哪些方面著手？具體應該怎樣做？
學生回答，教師概括為三個方面：學習上、生活上、思想上。
活動：尋找艱苦奮斗之星
在班級里找找，哪些同學在發(fā)揚艱苦奮斗精神方面做得很好，具體表現(xiàn)在哪里？
學生回答后，教師對學生進行鼓勵。
8.（布置作業(yè)----尋找身邊的創(chuàng)業(yè)者）