我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)1
2、承擔(dān)責(zé)任是 的具體表現(xiàn)，是 的必然選擇，是
的重要標(biāo)志。
3、 ，是那些最富有責(zé)任心的人共有的情感。
4、 ，是社會(huì)責(zé)任感的集中表現(xiàn)。
5、如何理解“我承擔(dān)，我無(wú)悔”？
【問(wèn)題探究】
1、“班委改選”
①學(xué)生分角色朗讀，教師展現(xiàn)情境和問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考。
②由學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
③教師總結(jié)
2、“對(duì)選擇的評(píng)估”
①理解小柯面臨的幾種選擇，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)想其他可能的選擇。
②對(duì)每個(gè)選擇從三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估
③教師總結(jié)：
3、“我的決定”
①教師說(shuō)明：盡管責(zé)任意味著付出，但作為成長(zhǎng)中的青少年，我們要敢于主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，為自己的選擇負(fù)責(zé)。
②請(qǐng)學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活三個(gè)方面各選擇一個(gè)新的責(zé)任，制定履行責(zé)任的行動(dòng)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中具體落實(shí)。
4、“小青的煩惱”
①呈現(xiàn)情境和問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考
②鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，交流自己真實(shí)的想法
5、“弗蘭克的故事”
①呈現(xiàn)情境和問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考
②在全班逐一探討三個(gè)問(wèn)題，給學(xué)生充分發(fā)表自己意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。
③教師總結(jié)：
【例題精析】
天津市的白芳禮（1913～）老人生前蹬車(chē)56年，支教18年，資助了300多名貧困學(xué)生，累計(jì)捐款金額超過(guò)35萬(wàn)元，而他本人一直過(guò)著簡(jiǎn)樸的生活。
請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)剬?duì)上面一段材料的感悟。
參考答案：今天，在我們周?chē)性S多無(wú)私奉獻(xiàn)的人，他們履行社會(huì)責(zé)任，從來(lái)不言代價(jià)與回報(bào)。正因?yàn)樗麄冊(cè)诓谎源鷥r(jià)與回報(bào)地履行責(zé)任，我們的社會(huì)才更加安全，更加多彩，更加溫暖，更加充滿希望。他們的奉獻(xiàn)精神，是社會(huì)責(zé)任感的集中體現(xiàn)，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
解析：本題材料不僅是在考查知識(shí)點(diǎn)“以積極的態(tài)度勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，不言代價(jià)與回報(bào)。”更重要的是對(duì)我們心靈的觸動(dòng)，我們自己在生活應(yīng)怎樣做。
舉一反三：有一個(gè)同學(xué)在作文中寫(xiě)道：“爸爸是我家所住居民樓的樓長(zhǎng)。誰(shuí)家打架他去和解；下水道堵塞，他去修理疏通；電燈壞了，他買(mǎi)了新的裝上……爸爸很忙，但他很高興，他說(shuō)自己無(wú)怨無(wú)悔……”
（1）爸爸付出了哪些代價(jià)？（2）爸爸是怎樣的一個(gè)人？為什么？
【目標(biāo)檢測(cè)】
一、判斷：
1、我們只需對(duì)自己選擇的事情負(fù)責(zé)任，對(duì)不是我們自愿選擇的事情，我們不應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任。（ ）
2、在任何情況下，我們對(duì)自己承擔(dān)的責(zé)任都是不能夠選擇的。（ ）
二、單項(xiàng)選擇：
1、對(duì)于承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)，不同的人有不同的認(rèn)識(shí)。面對(duì)責(zé)任不言代價(jià)與回報(bào)（ ）