我對誰負責誰對我負責

我對誰負責　誰對我負責　教學設計
教學目標
知識目標
1.知道責任的含義，知道的責任的來源；
2.懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任；懂得每個人應該自己對自己負責；
3.知道負責任的表現和意義，了解不負責任的后果。
能力目標
1.能夠分清責任的來源；
2.能夠隨著角色的變換，調節角色行為，承擔不同的責任；
3.能夠為自己負責，也為他人負責。
情感、態度和價值觀目標
1.對自己的責任有明確的認識，增強責任意識；
2.愿意為自己的行為負責，對那些為自己、為社會承擔責任的人心懷感激之情，有足夠的勇氣為自己的選擇承擔相應的責任。
教學重點
責任的概念和來源
課時安排
一課時
教學準備
多媒體
教學方法
學生的探究活動、課堂討論、教師指導。
教學過程
[導入新課]
我們先來看一個小故事：五歲的漢克和爸爸媽媽哥哥一起到森林干活，突然間下起雨來，可是他們只帶了一個雨披。爸爸將雨披給了媽媽，媽媽給了哥哥，哥哥又給了漢克。
漢克問道：“為什么爸爸給了媽媽，媽媽給了哥哥，哥哥又給了我呢?”
爸爸回答道：“因為爸爸比媽媽強大，媽媽比哥哥強大，哥哥又比你強大呀。我們都會保護比較弱小的人。”
漢克左右看了看，跑過去將雨披撐開來擋在了一朵風雨中飄搖的嬌弱小花上面。
[老師]同學們想一想這個故事告訴了我們什么？
[學生]略
[老師]這個故事告訴我們，真正的強者不一定是多有力，或者多有錢，而是他對別人有多大幫助。責任可以讓我們將事做完整，愛可以讓我們將事情做好。下面我們就來看：
第一課　責任與角色同在（板書）
第一框　我對誰負責　誰對我負責（板書）
一、我的角色　我的責任（板書）
活動一：支付賠償
活動目的：引發學生對自己行為負責的思考，初步樹立責任意識。
活動過程：
第一步：同學們，我們來看課本上開頭的故事：
一個15歲的少年，在樓前空地上踢足球，把一家商店的玻璃撞碎了。店主說，這塊玻璃是特制的,你得賠。孩子沒辦法，回家找爸爸。爸爸問：“玻璃是你弄碎的嗎？”孩子說：“是�！卑职终f：“那么你應當賠償�！焙⒆泳趩实卣f：“我沒有錢�！卑职终f：“我替你付，但你將來參加工作以后必須還給我�！�
第二步：學生討論
這個少年應該這個少年應該賠錢給店主嗎？爸爸應該為孩子支付賠款嗎？你贊成爸爸的決定嗎？
[學生]略
[老師]做錯了是應該對自己的行為負責，從上述故事中看，為孩子支付賠償是父親的責任，但也不能否認我們就沒有任何責任，爸爸一反傳統，要求孩子將來償還墊付的賠償，從中你們可以學會什么是責任。
活動二：填表格
活動目的：幫助學生明確責任的含義。
活動過程：
應該做的事 不應該做的事
 
[老師]我們在家庭中，父母對我們的關心是一種親情所致，我們呢？我們應該孝敬父母，在家中主動做一些家務，來減輕他們的負擔，不應該用粗魯的態度對待父母，對父母提出過高的要求，在學校，應該上課專心聽講，幫助遇到困難的學生，不應該逃避打掃衛生，不應該抄襲別人作業等；在社會上，應該自覺遵守交通規則，在公共汽車上給老人讓坐，不應該偷別人的東西。知道了應該做的事和不應該做的事，那么責任就很明確了，責任就是我們應該做的事情。
活動三：閱讀材料
活動目的：使學生懂得人們因不同的社會身份而負有不同的責任。