我對誰負責誰對我負責

活動過程：一場突如其來的地震，使整個城市變成了一片廢墟。余震還未結束，救援工作已迅速展開：上級領導親臨現場指揮，消防隊員正在滅火，部隊戰士在尋找被困在廢墟中的人，醫生在臨時搭起的帳篷里做手術，民政部門緊急運來救援物資，并在社會上組織募捐活動……許多中學生從電視里看到這則新聞后也在想：我能做點什么？把零用錢捐出去吧。
在救災的過程中，哪些人承擔了責任？他們分別承擔了什么責任？
[學生]略
[老師]我們生活在社會中，每個人都與他人有或遠或近的關系，都因不同的社會身份而負有不同的責任。責任產生于社會關系之中的相互承諾。這種承諾，表現在生活的方方面面。從現有的經歷和學習中，我們不難發現，責任可以來自對他人的承諾、分配的任務、上級的任命、職業的要求、法律規定、傳統習俗、公民身份、道德原則等。
下面我們來看責任的主要來源。（板書）
在社會的舞臺上，每個人都在扮演著不同的角色，那么責任的來源也就隨之不同。如父母的責任主要來自法律規定、道德原則和傳統習俗；學生的責任主要來自法律規定、分配的任務、公民身份；警察的責任主要來自法律規定、分配的任務、職業的要求、上級的命令；醫生的職責只要來自職業的要求、法律的規定、道德原則。
二、誰在對我負責（板書）
活動四：忘記帶作業本
活動目的：通過回顧責任的含義和來源，幫助學生明確每個人首先應自己對自己負責。
活動過程：
1.閱讀故事材料
小含忘了把作業本帶到學校，組長答應幫忙打個“掩護”，卻沒有履行自已的承諾。老師看到未交作業同學的名單很生氣。小含向老師保證她的作業已經完成，但老師一定要看到作業本才相信。小含想回家拿作業本，老師說：“這樣會耽誤你上課，還是請你的家長送過來吧。”小含的媽媽正在外地出差，她打電話給爸爸，但爸爸正在采訪途中，無法趕過來。小含感到很困惑：“誰對我負貴？”
2.要求學生以小含為例，分析材料中其他人的行為，如組長、老師、小含的父母，探討他們各自的責任、責任的來源等。
3.討論組長怎么辦。
[學生]略
[老師]每個人應該自己對自己負責。如果對自己不負責，就應該承擔相應的后果。所以我們應該用合理、合法的方法及時糾正自己的過失，不要將責任推給別人，否則可能會付出更大的代價。
評價指導
這一活動可以使我們認識到責任的種種表現。
活動五：反思自己承擔的責任
活動目的：使學生明確我們的成長過程，就是不斷承擔責任的過程、逃避責任，自己就無法真正長大。
活動過程：
請學生從正反兩方面列舉自己在生活中自己承擔的責任，以及本該自己承擔而沒有承擔的責任。
[學生]略
[老師]只有對自己負責的人，才能享有真正的自尊，也才有資格、有信心、有能力承擔起對他人、對社會的責任。在我們的人生之旅中，小到為自己的一次約定守時，大到終身信守誠實、自尊自信、自立自強，都是對自己負責任的表現。如果不能自覺承擔相應的責任、對自己負責，你就永遠無法長大成人。
活動六：他人對我負責
活動目的：激發學生對他人盡責的責任感；感受職業責任感的重要性，初步樹立職業責任意識，為將來在工作崗位上盡職盡責打下良好的基礎。
活動過程：
1.學生自己舉例對自己生活產生影響的、由他人承擔的責任。