三年級下冊美術教案（精選12篇）

三年級下冊美術教案 篇1

　　教學內容：廣西版美術教材三年級下冊第15課。

　　教學目標：

　　1、欣賞自己親手制作的裝飾品，讓學生感受創造美的喜悅。

　　2、用彩繪、剪貼等方法裝飾瓶罐，使它們成為裝飾品。

　　3、在設計制作過程中能夠合理選用多種材料，用多種方法進行美化裝飾，培養學生的探究學習能力和創新。

　　教學重點：學會在空瓶子上用剪貼、繪畫等的方法裝飾。

　　教學難點：如何以材料為媒介引導學生大膽聯想和創作。

　　教學過程：

　　一、導入部分

　　師：（從講臺下拿出一個空的飲料瓶）同學們認識這個嗎？

　　生：飲料瓶子。

　　師：這樣的瓶子能有什么用呢？

　　生答

　　從講臺下又拿出一個裝飾好了的瓶子。

　　師：大家來看看這個瓶子，你有什么想法。

　　生答

　　師：同樣的瓶子，我們把它稍稍裝飾一下，就能變廢為寶，今天我們就來為手中普普通通的瓶子穿上花衣裳。

　　二、欣賞范作，拆中見法。

　　出示幾個自己做的瓶子。

　　師：先來看看這些瓶子吧，你覺得怎么樣？

　　同學們各抒己見，并說出了理由。

　　小組討論：這些瓶子是怎樣做出來的？

　　小組派代表回答。

　　師歸納并示范一些制作方法。

　　三、研究探索，設計。

　　師：現在每位同學手邊都有一個瓶子等著我們給它穿上花衣裳，先動腦筋想一想，該怎么穿，你的瓶子適合穿什么樣的衣裳。說給你的伙伴聽聽。

　　學生進行熱烈的討論。

　　（教師對每一位同學所說的創意都給予鼓勵，并提出一些改進的意見。）

　　四、營造氛圍，鼓勵制作。

　　師：剛才同學們都已經把設計準備好了，現在就讓我們動起手來，看看誰的裝飾瓶最漂亮。

　　學生制作，教師巡視指導。

　　五、作品展評。

　　把作品放到桌面上，大家相互欣賞。

　　介紹自己的作品，評選優秀作品。

　　師進行衛生環保教育并。

三年級下冊美術教案 篇2

　　課型：綜合與探索

　　教學目的：

　　1、讓學生在動手實踐中，體驗、發現和歸納水墨的特性；

　　2、通過優秀作品的欣賞，認識和感受水墨畫的藝術魅力，激發學生的學習動機；

　　3、通過對名作的局部臨摹，掌握水墨畫基本的用筆、用墨和用水的方法。

　　重點難點：對水墨畫工具的大膽嘗試；對水墨特性的反思教案頻道 /jiaoan/；基本技法的體驗與掌握

　　課前準備：水墨畫工具；范例作品；名家作品；數碼相機、電視機

　　作業要求：嘗試用水墨畫工具畫一幅畫。主題自定。

　　教學過程：

　　一、工具檢查：

　　首先要檢查同學們工具的購置情況。因為工具直接影響著上課的效果。全體同學伏桌，由指定的小組長檢查同學們工具的準備情況，并作相應的記錄。教師最后對工具的購置情況作小結。對依時買齊工具的同學加分獎勵。

　　二、水墨畫簡單介紹與體驗：

　　水墨畫是中國一種獨特的藝術表現形式。我們應該先讓學生對它有初步的了解。認識到水墨畫的特點以及它在中國藝術領域的意義。這有利于激發學生的學習動機。但畢竟這些東西是枯燥的，不宜多說。反而讓學生在實際動手嘗試中體驗水墨畫的特性，更為重要。既然這是一節練習課，是一個游戲，那么在學生的嘗試時，我們就沒有必要作太多的限制，要鼓勵學生大膽地嘗試，同時也要注意引導孩子探索不同的筆法、墨色。指導他們觀察自己畫面產生的變化，也是很重要的一個內容。嘗試固然重要，但體驗之后的反思，卻是本環節教案頻道 /jiaoan/的關鍵。這里我們用一句話引導：在嘗試的過程中，你發現了什么？學生們通常會發現了許多許多東西，我們要注意這些信息的整理，有條理地把水墨的特性通過學生的嘴巴顯現出來。

　　三、名作欣賞：

　　那么，水墨的這些特性是怎樣運用到作品的創作之中的呢？我們通過名家作品欣賞的環節解決這個問題。這里我們主要選用了林風眠、齊白石、張大千等人的水墨畫作品，而且內容主要以花鳥人物為主。通過欣賞作品，特別是觀察作品中一些細節，了解大師們是怎樣運用水墨的特性來表現對象的。

　　四、嘗試表現：

　　看過大師們的作品，學生難免有躍躍欲試的沖動。剛才的嘗試是沒有主題的涂鴉，這次則是有主題的創作。首先自選一個主題，然后嘗試用水墨工具進行表現，可以把剛才體驗到的各種水墨特性融入到自己的創作之中。

　　五、回顧與反思：

　　在水墨游戲中，作為一種大膽的嘗試，本身是沒有對錯可言的。但到了水墨創作環節，學生估計會發現，水墨這個工具還真是不容易掌握。在創作的過程中，也可能出現各種各樣的問題。對這些問題的反思與探討，就是使學生的技術得到提高的關鍵了。因此，這里要預留足夠的時間供學生反思和相互探討。

　　最后，對整節課作一個簡單但系統的總結，可以幫助學生整理清晰頭緒。畢竟這節課的信息量還是挺大的。

三年級下冊美術教案 篇3

　　保護珍稀野生動物

　　學習領域：綜合、探索

　　課時二課時

　　教學目標

　　1.引導學生根據收集的材料和野生動物的分布，制作出小畫冊或分布圖。

　　2.讓學生懂得愛護環境保護動物的重要性和責任感。

　　教學重難點：

　　重點：培養學生的合作能力、制作能力和形象思維能力

　　難點：學生想象力的創新。

　　教具錄像、圖片、彩紙、彩筆、剪刀等。

　　學具彩筆、彩紙、剪刀、雙面膠等。

　　教學過程

　　第一節

　　執教時間：6月8日——6月10日

　　一、組織教學

　　二、導入課題

　　以動物世界的錄象片和動物的圖片導入課題：

　　1、讓學生欣賞錄像和圖片，引導學生根據自己所收集的資料和照片說說自己的想法。

　　師指生點名回答。

　　2、小組討論，說出野生動物的習性和分布。比一比哪一組說得最好。

　　3、出示課題——保護珍稀野生動物

　　三、說明野生動物受到人類的破壞在地球上漸漸的減少，師生討論該什么去保護。讓學生了解一些珍稀動物并讓學生說出它們的分布等。師小結：我們生活在美麗的地球上，就別忽略了它的每一件東西，哪怕是小小的動物，這小小的動物能為我們帶來許許多多的想象力和快樂。

　　四、探究如何根據自己收集的材料而展開設計。

　　引導學生于小組為單位討論：每個學生要怎么設計小報的想法說出來，然后經小組討論。

　　師提示學生展開思路，從封面、到內容的圖片和文字的穿插排版等等。以及小組的分工。

　　第二節

　　執教時間：6月13日——6月17日

　　一、匯報各組收集的材料和展開的設計。

　　引導學生于小組為單位匯報：每個組要怎么設計小報，收集了哪些資料。

　　學生互相提建議，教師給于評價。

　　二、制作

　　1、以收集各種珍稀野生動物的資料和照片，制作環保的小報或畫冊。

　　2、以小組為單位來制作。

　　3、完成作業的手法可以多樣，但以繪畫和剪貼為主。

　　三、展示作業，總結評價。

　　1、是否有集體合作的精神。

　　2、是否能把自己想造型與色彩，大膽的表現出來。

　　3、是否能在完成作業的方法上有所創新。

　　告訴學生動物是人類的朋友，保護珍稀野生動物是我們的責任。創設輕松愉快的學習氣氛。提高學生的學習興趣。培養學生的團體意識與探究能力。

　　札記：我買了一本《動物故事與面具》里面有好多野生動物的介紹、畫片，每一種動物還配了一個仿真的動物面具。把它拿到課堂上，簡直就是一個活教具，根本不用我講，孩子們自己翻著互相介紹就可以了。因為是自己找到的關于動物的答案，所以記憶特別深。

　　課題：民間玩具

　　領域：綜合、探索

　　課時：2課時

　　教學目標：

　　1、能夠利用身邊的材料設計并制作一個玩具。

　　2、通過欣賞、探索使學生對民間玩具有個大致的了解。激發學生的創作熱情。

　　3、激發學生對民間藝術的熱愛。

　　教學重點：制作一個玩具。

　　教學難點：玩具的設計。

　　教具準備：玩具作品若干件，圖片、錄像等。

　　學具準備：民間玩具若干，橡皮泥、彩紙、剪刀、膠水、易拉罐等材料。

　　教學過程：

　　第一節

　　執教時間：6月20日——6月24日

　　一、導入階段：

　　1、請同學談談自己對民間玩具的認識，及自己所見所知的民間玩具。

　　2、播放錄像：欣賞收集的民間玩具，并簡單介紹這些玩具的出處及特點。

　　3、請同學分組討論一下錄像中的民間玩具。自己喜歡哪一件或分析某件作品的特色（造型、色彩、象征寓意等）

　　二、發展階段：

　　1、教材作品欣賞，分析作品中的民間玩具的造型特征，色彩及寓意（師生共同完成）

　　（1）《大阿福》：江蘇無錫是我國歷來民間藝人，特別是泥塑藝人集中的地方，歷代人才輩出，《大阿福》是我國傳統的泥娃娃的代表作，胖的臉龐，討人喜歡，含有吉祥、幸福的寓意，（討論現代大阿福與古代大阿福有什么不同？）

　　（2）《套娃》：俄羅斯流行的木制娃娃，造型生動，色彩富有民族特色，五個木娃娃環環相套，可以合成一個大的木娃娃，設計非常巧妙。（請同學列舉并描述一下自己所見的相似的玩具作品）

　　（3）《扳不倒》河北玉田，是一種重力玩具，上部用紙，下部用紙包泥，扳倒后能自動豎立起來，故又稱“扳不倒兒”。這是同學常見的玩具，在我們這里很常見，叫“不倒翁”，很多同學自己都會制作，只是制作的材料各種各樣，請同學來談談（不倒翁的原理或制作過程）。

　　（4）欣賞《白釉彩繪陶貓》、《布公雞》、《泥狗》、《兔兒爺》、《竹龍》、《猴翻跟頭》、《竹制機關槍》、《沙燕風箏》、《泥公雞》、《虎》系列等作品，并談談各地民間玩具的創造者們，為什么要借助老虎的形象，制作各種不同的玩具。

　　小結：通過以上所欣賞的古今中外民間玩具作品得知，它們在造型色彩上都有獨到之處，看似簡單卻寓意深刻，實際上卻包含著勞動人民的創造才能。所以一直以來深受人們喜愛。小狗、小貓、小雞，是小朋友最喜歡的動物，也是民間玩具中經常表現的對象，請同學們用自己帶來的材料，設計并制作一個玩具。

　　2、設計制作玩具，可單獨完成也可多人合作。

　　（1）選材構思：合作者可討論如何先材定題。

　　（2）設計方案。

　　（3）完成制作。

　　3、輔導學生進行設計制作。

　　4、玩具作品欣賞交流：

　　（1）選出有代表性作品請作者談創作意圖及創作體會并進行交流。

　　（2）布置玩具作品展。

　　三、課后拓展：

　　可利用各種方法收集古今中外有關民間玩具的資料，利用木塊、泥土等材料制作自己喜歡的玩具。

　　第二節

　　執教時間：6月27日——6月30日

　　一、導入階段：

　　1、請同學談談自己對民間玩具的認識，及自己所見所知的民間玩具。

　　2、播放錄像：欣賞收集的民間玩具，并簡單介紹這些玩具的出處及特點。

　　3、請同學分組討論一下錄像中的民間玩具。自己喜歡哪一件或分析某件作品的特色（造型、色彩、象征寓意等）

　　二、發展階段：

　　1.教材作品欣賞，分析作品中的民間玩具的造型特征，色彩及寓意（師生共同完成）

　　（1）《大阿福》：江蘇無錫是我國歷來民間藝人，特別是泥塑藝人集中的地方，歷代人才輩出，《大阿福》是我國傳統的泥娃娃的代表作，胖的臉龐，討人喜歡，含有吉祥、幸福的寓意，（討論現代大阿福與古代大阿福有什么不同？）

　　（2）《套娃》：俄羅斯流行的木制娃娃，造型生動，色彩富有民族特色，五個木娃娃環環相套，可以合成一個大的木娃娃，設計非常巧妙。（請同學列舉并描述一下自己所見的相似的玩具作品）

　　（3）《扳不倒》河北玉田，是一種重力玩具，上部用紙，下部用紙包泥，扳倒后能自動豎立起來，故又稱“扳不倒兒”。這是同學常見的玩具，在我們這里很常見，叫“不倒翁”，很多同學自己都會制作，只是制作的材料各種各樣，請同學來談談（不倒翁的原理或制作過程）。

　　（4）欣賞《白釉彩繪陶貓》、《布公雞》、《泥狗》、《兔兒爺》、《竹龍》、《猴翻跟頭》、《竹制機關槍》、《沙燕風箏》、《泥公雞》、《虎》系列等作品，并談談各地民間玩具的創造者們，為什么要借助老虎的形象，制作各種不同的玩具。

　　小結：通過以上所欣賞的古今中外民間玩具作品得知，它們在造型色彩上都有獨到之處，看似簡單卻寓意深刻，實際上卻包含著勞動人民的創造才能。所以一直以來深受人們喜愛。小狗、小貓、小雞，是小朋友最喜歡的動物，也是民間玩具中經常表現的對象，請同學們用自己帶來的材料，設計并制作一個玩具。

　　2.設計制作玩具，可單獨完成也可多人合作。

　　（1）選材構思：合作者可討論如何先材定題。

　　（2）設計方案。

　　（3）完成制作。

　　3.輔導學生進行設計制作。

　　4、玩具作品欣賞交流：

　　（1）選出有代表性作品請作者談創作意圖及創作體會并進行交流。

　　（2）布置玩具作品展。

　　三、課后拓展：

　　可利用各種方法收集古今中外有關民間玩具的資料，利用木塊、泥土等材料制作自己喜歡的玩具。

　　札記：現代的孩子見過泥玩具的真不多，還是靠課件來介紹吧！介紹完制作工藝后讓孩子來嘗試一下，嗨，還挺像那么回事。但是許多孩子不敢把作品拿回家，因為“媽媽不會讓我把破爛拿回家的”。真是可憐的城市孩子！

三年級下冊美術教案 篇4

　　一、教材分析：

　　本課是和前兩課的《老房子》、《門、窗、墻》以及后一課《漂亮的房間》，共同組成的一個單元，屬設計應用學門領域。房子與人們的生活息息相關，它是人類為自己創造的賴以生存的物質生活環境。我們的學生生活于其中，要能初步認識房子的實用價值和審美價值，在為設計創作儲備了一定的生活經驗的'同時，了解不同的小房子，能反映出不同的民俗風情及人們的物質和精神生活狀況。由于學生對這一方面知之甚少，教師在施教時，可做適當的課前鋪墊，讓學生通過實地考察、參觀攝影或寫生紀錄、利用各種媒體廣泛收集資料，進行鑒賞、分析、對比。鏈接好本單元課程，讓學生更多了解各種房屋的門、窗、墻、屋頂及老房子式樣，感悟各式房子的藝術魅力，從而創作出自己喜歡的小房子。

　　二、教學目標：

　　認知目標欣賞不同風格的房子，了解其特征、作用，激發學生對家鄉的熱愛之情。

　　操作目標運用剪、折、卷、切割、插接等方法，設計制作小房子。

　　情感目標通過動手動腦，培養學生創造力、實踐能力和合作精神。

　　三、教學重難點：

　　教學重點學習利用綜合材料的各自特點，用自己喜歡的方法設計制作小房子。

　　教學難點作品構思新穎、造型有趣，綜合材料搭配合理、巧妙。

　　四、教學準備：

　　教師準備多媒體課件或視頻展示臺，小房子的作品等。

　　學生準備收集建筑圖片資料，彩色卡紙，廢舊材料，膠水，剪刀等。

　　五、教學過程：

　　（一）交流與了解

　　1、課前布置學生調查，觀察本地建筑，或帶領學生參觀當地有特色的小房子。

　　2、師生共同欣賞、交流大家收集的圖片資料以及課本提供的欣賞圖片。

　　3、欣賞中外優秀的建筑圖片，簡要介紹房子的文化背景，重點聯系上節課內容講解門、窗、墻以及屋頂在風格上要和諧統一。

　　（二）認識和發現

　　教師用彩色卡紙演示一種小房子的制作方法，要求學生學會觀察老師用了哪些制作手法，你有更好的方法嗎？

　　（三）感受與體驗

　　1、教師拿出幾件廢舊材料，演示制作一座小房子，提問：你更喜歡哪一種材料制作的小房子？為什么？

　　2、引導學生根據自己帶來的廢舊材料進行觀察聯想，從材料的顏色，形狀，質感著眼，問你認為這些材料適合做什么樣的房子，鼓勵學生任媒材和造型設汁之間多作聯想，感受各種媒材的特性。

　　（四）嘗試與練習

　　學生嘗試把自己的材料與其他同學合作完成小房子。

　　（五）游戲與評價

　　以小組合作為單位，舉行房地產開發洽談會，每個合作小組推薦一名同學做開發商，介紹本公司的設計方案和造型特色及居住功能，全班同學當顧客去選購。要闡明購買理由，這樣既活躍了課堂氣氛，又將學習評價巧妙地融人游戲之中，大家通過參觀、欣賞、交流，一起體驗造型活動的樂趣，共同分享成功的喜悅。

三年級下冊美術教案 篇5

　　課題：水墨游戲

　　課時：1課時

　　教學目標：

　　1、嘗試使用中國畫的工具，材料。

　　2、認識墨的焦、濃、重、淡、清。

　　3、培養學生熱愛民族傳統藝術。

　　教學重點：

　　1、認識、掌握工具材料的使用。

　　2、焦、濃、重、淡、清的畫法。

　　教學難點：

　　1、工具的使用。

　　2、用筆、用墨的訓練。

　　教學工具、材料：

　　毛筆、生宣紙、硯臺、畫氈、墨、裝水的瓶子等。課件

　　教學過程：

　　1、教師檢查學生所帶材料、工具并進行調配。讓全班的學生都有作業做。

　　2、出示一幅中國畫，并結合課本插圖《小雞圖》引導學生進行欣賞。

　　展示課件讓學生直觀認識什么是中國畫，并出示課題——“水墨游戲”。

　　3、教師邊實踐邊介紹中國畫的工具材料。

　　（1）毛筆：羊毫（軟）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。

　　（2）墨汁：（一得閣、中華）、墨塊（收藏、欣賞）。

　　（3）紙：（生宣紙：吸水性強、畫寫意畫用，熟宣紙：吸水性差、畫工筆畫用。）

　　（4）硯臺：（收藏、欣賞作用更多，實用性較小，取而代之實用性更強的是用盤子。）

　　4、在認識工具材料的基礎上，教師邊示范，邊講解焦、濃、重、淡、清的畫法。主要提醒學生水在墨當中起到的作用。就是掌握用水的量。或用墨的量。

　　5、請學生與教師一起練習，探索、體驗焦、濃、重、淡、清的畫法。

　　6、布置作業，畫一幅有濃、淡變化的水墨畫。

　　7、教師巡回指導，鼓勵學生大膽做畫，敢于用水、用墨、敢于下筆。

　　8、征集作業，組織學生談談體會，講教訓、經驗。最后教師小結、評價并布置下節課所要的學習工具、材料。

　　9、組織學生清理衛生，教育學生熱愛環境衛生。

　　札記：

　　由于是第一次正式接觸中國畫，孩子們顯得比較興奮，聽講也很認真，又敢于嘗試。為了減少大家的“畏難”心理，我選擇了較易表現的香菇、小辣椒作為第一次的嘗試練習，果然孩子們一會就較好地完成了練習。接下來布置稍難一些的熊貓，循序漸進的讓同學們完成了教學任務。看來課堂練習的設置不管在數學課堂上要講究，在美術課堂上依然重要。

　　課題：重重復復

　　執教時間：3月3日——3月4日

　　課題：

　　教學目標：

　　1.認識平面構成的簡單形成重復，了解重復圖案的藝術特色，提高審美素養。

　　2.學會設計簡單的重復圖案，訓練抽象構成能力。

　　3.聯系生活實際，利用實物中的重復排列，引導學生把課堂知識運用到生活中.

　　教學重難點:讓學生掌握重復排列的設計方法.

　　教學準備：課件

　　教學過程:

　　一、組織教學，師生問好。

　　二、課件創設情景，誘導發現，導入新課。

　　師：同學們，現在有一家設計公司要開發一種新的項目，想請同學們幫忙搞設計，你們有信心嗎？一會兒，就在我們班級進行評比，選出最佳設計作品送給設計公司，你們說好嗎？

　　師：大家一定很想知道，公司要求我們設計什么？我們先看一幅畫就知道了。

　　1.教師出示課件范圖，讓學生發現重復排列的特點。

　　師：同學們邊欣賞，邊思考。這幅畫有什么特點？（點擊課件）

　　①老師點擊鼠標，魚兒向左重復連續排列。

　　②點擊鼠標，魚兒向右重復連續排列。

　　③點擊鼠標，魚兒向上重復連續排列。

　　④點擊鼠標，魚兒向下重復連續排列。

　　2.引導學生概括出重復的概念。

　　師：誰能把剛才看到的說一說？

　　小結：像這樣，把一個基本形向上、向下、向左、向右反復連續的排列的圖案叫重復圖案。這就是我們這節課所要學習和設計公司要設計的內容。板書課題：重重復復。

　　三、觀察質疑，操作交流，講授新課。

　　1.讓學生根據所學的二方連續紋樣，擺出一些重復的基本形式。

　　師：重復構成的規律，真特別。下面請同學們動動腦筋，把老師這兒的泡塑魚排列一下，這些魚兒還可以怎么排列著游？

　　下面的學生，拿出信封里的魚兒，在方格墊板上擺一擺。把你們所想的都擺出來。教師隨著學生演示完畢，逐步把骨式圖貼于黑板上。

　　引導學生小結：重復排列的方式是多種多樣的。

　　2.發揮學生的想象里在一次讓學生擺出不同的重復形式。

　　師：魚兒除了這幾種排列外，還有其他的排列方式嗎？

　　同學再擺一擺，通過學生動手操作，發現還有多種重復排

　　列的方式，待學生操作完畢，各組派代表把魚的排列圖展示給全班同學欣賞。

　　四、自由想象，小組創作，進行課堂練習。

　　1.結合課本范圖誘導啟發，拓展創作的題材與空間。

　　師：除了動物魚的圖案可以進行重重復復的排列，還有其他的基本形嗎？

　　引導學生觀察課本范圖，誘導學生說出還有用植物、靜物、幾何圖形等基本形進行排列。同時讓學生舉例說說，使學生明確畫的內容之多、之廣。

　　2.講解作畫步驟。

　　①先請學生說說作畫步驟。

　　②教師適當給予提示，再歸納。

　　3.自由想象，繪畫圖案。

　　接下來，各小組討論一下，把你們收集的東西擺一擺.

　　4.教師巡視輔導,學生自由想象,討論、設計、繪畫。

　　五、展評習作

　　1.舉辦小型作品展覽，讓學生先自我評價，教師、同學輔以點評。

　　2.聯系生活，讓學生說一說生活中那里可以見到重復圖案。

　　課堂小結：圖案藝術與我們的生活緊密相連。生活中有圖案，圖案來源于生活，而且圖案能美化生活。希望同學們在今后的學習中，繼續學習好基礎圖案，把我們的生活裝扮得更加美麗。

　　札記：

　　課堂上我發現不少同學穿的是今年比較流行的圖案編織絨線衫，于是我把他們請到講臺上，請同學們分析：誰的衣服上的圖案是“重重復復”的？是屬于哪一種重復類型的？大家很喜歡這個“游戲”，在具體的分析當中很快了解了有關“重重復復”的知識。所以說，課堂上的舉例、分析要貼近學生的生活。

　　課題《曲曲直直》

　　執教時間：3月7日——3月9日

　　教學目標

　　1.能夠說說曲、直線及物品帶給自己的感受。

　　2.能夠用繪畫、剪貼、綜合等方法表現曲線、直線的畫面。

　　3.通過收集不同的直、曲材料進行創作，培養學生留心生活細節與自主創新意識。

　　教學重點：

　　引導通過反復欣賞、觀察使認識直、曲線在畫面中的作用。

　　教學難點：

　　利用身邊的材料的曲、直特性巧妙創作一幅圖

　　教學準備：

　　教具：楊景芝《線的認識與表現》vcd，克立作品《奔流》畢加索《牛頭》其他圖片

　　學具：收集各種質地、造型的線材。畫筆、剪刀、膠水、彩色線。

　　教學活動過程：

　　一、初步感受：

　　教師播放楊景芝《線的認識與表現》vcd，克立作品《奔流》畢加索《牛頭》其他圖片，請學生說說自己的感受，并學習教材文字部分。

　　教師與學生用游戲的形式，一起來說說直線和曲線。如：只顯像爸爸，曲線像媽媽；直線像高山，曲線像流水；直線像松柏、曲線像楊柳；直線像老鷹、曲線像小鳥……一方面加深對直線與曲線的了解，另一方面也為下一階段的作業打下思路。

　　二、發展階段：

　　小組成員檢視一下自己帶來的材料，區分一下直線與曲線，一起商量一下：用它們做什么，怎樣做，然后交流。

　　欣賞書上學生作品，教師出示范作，講解制作過程，開拓學生思路。

　　學生討論，修正剛才的設計，再次交流。

　　三、學生作業，教師指導：

　　學生作業可以單獨選用直線或者曲線一種線形，也可表現二者對比。學生作業最好以小組為單位，一邊作業，一邊討論、交流，有些材料可以共享。

　　四、展示作業，收拾與整理：

　　展示作業，重點對學生是否能夠巧妙地利用收集到的線材進行設計、作業進行評價。

　　課后拓展：指導學生用線材制作簡單的立體構成。

　　札記：

　　有個學生平時不太愛動腦筋，但今天他把一張長方形紙的一端剪成一條一條的，把另一頭折成三角形，在紙的中間位置畫上五官，一個活脫脫的圣誕老人的頭就出現了，而且作品中有曲又有直，真是太可愛了!我及時表揚了他的創新精神，他羞澀的低下了頭。要不怎么說要以發展的眼光看待學生呢，看這個孩子，平時不怎么樣，靈光顯現的時候多么出色呀！千萬不能把平時不出色的學生一棍子打死！

　　課題：平平穩穩

　　執教時間：3月9日——3月11日

　　教學目標：

　　1.理解對稱或勻衡的原理,找出我們周圍的對稱或均衡的物體

　　2運用物體的對稱或均衡原理,通過剪紙、拼貼、繪畫等手段把自己的感覺表現出來。

　　教學重點:理解感受物體的對稱或均衡的表現形式。

　　教學難點：用各種材料來表現對均衡的感受。

　　教學用具：圖片實物投影儀水彩筆油畫棒彩色紙剪刀膠水等

　　教學過程：

　　二、導入：

　　用實物投影儀放一組圖片，讓學生觀察這些圖片中的物體造型有什么特點？

　　師小結：對稱、均衡的物體給人以莊重、嚴肅、整齊、平穩的感覺。

　　三、發展階段：

　　引導學生感受均衡：中心線兩邊的圖形、色彩雖不相同，但在視覺上有平衡感。

　　舉例：一棵樹、一籃水果，它們的左右不一定對稱，但視覺上看去是平衡的。教材中的《鏡前的少女》、《組合櫥》等都是給人的視覺上以平衡感，所以它們看上去是平穩。圖片《大海上的船》，海面上船有的大、有的小，畫面左邊一艘大輪船，右邊有遠近三艘小船。畫面左右不對稱，但視覺上看是平衡的。

　　小組討論：請同學找一找日常生活中哪些物體是對稱或均衡的，小組個別同學匯報小結。

　　師小結；這些對稱的或給人以平衡感的物體、圖片，都給人平穩、莊重、整齊的感覺。

　　作業布置：我們可以用繪畫、剪紙、拼貼等方式完成一幅表現對稱或均衡感受的作品。可以一人完成也可以倆人合作完成。

　　拓展：可用小組合作完成，還可以用立體折紙或泥塑形式完成作業。

　　札記：

　　有的孩子居然把科學學具盒里的天平拿出來做學具，用來分析“對稱”和“勻衡”，這倒好，把小組內那些半天沒能夠明白的孩子全教會了。看來老師再高明也有設計不到的地方，學生再幼稚也有高明的時候，我們要向孩子們學習。

　　《感受聲音》

　　3月14日——3月16日

　　課型：欣賞、造型、表現、評述

　　[教學目的]

　　1.通過教學活動，讓學生依靠聽覺激發美感情緒，而達到培養學生創造視覺符號的表達能力。

　　2.通過學習活動，在教師的引導下學生通過對聲音節奏的認識與表達。運用線、形、色等諸因素的重疊來體現聽覺感受。

　　[教學重點]

　　啟發學生感受聲音的旋律和節奏

　　[教學難點]

　　讓學生聽音樂并把自己的感受表達出來

　　[教學過程及方法]

　　1.導入階段：（教師要求學生閉上眼睛聆聽）

　　選擇節奏輕柔的輕音樂和節奏強烈的迪斯科音樂讓學生感受不同節奏。

　　（學生小組討論對音樂的感想）

　　輕音樂感覺柔和、優美、甜潤、流暢；迪斯科音樂感覺堅硬、熱烈、緊張。

　　2.發展階段：

　　啟發視覺表現。如果把這種感覺用線來表示，（學生小組討論）

　　哪些線感覺硬，哪些線感覺柔軟？

　　直線有硬的感覺，曲線使人感到柔和，用線表現節奏如同音樂的節拍，有上下、強弱、長短、起伏變化。由線組成的形有幾何形和自由形，通過點、圓、方、三角等基本形，產生規律的運動節奏。其基本方法是：數量的變化、位置的變化和方向的變化。由此產生各種緩慢、激烈的運動節奏。給人流動、滑行、奔馳、激蕩、升騰的感覺。

　　3.探究階段：（欣賞抽象繪畫作品）

　　康定斯基（俄）用圓表現宇宙空間和星系的相互作用。用飄帶式和漂浮體造型表現一種活潑、游動不定的、變幻的感覺。

　　馬列維奇（俄）用直線組成的一個個圖形，形成了神秘莫測的宇宙空間。

　　4.啟發創作階段：

　　閉上眼睛聽音樂，根據樂曲節奏想象出現的圖形，也可以根據樂曲中的樂器奏出的樂音創造符號進行表達，符號需有大小、位置、方向的不同變化。

　　5.學生創作階段：教師注意啟發學生的感受，使用造型語言不必過于工細行裝飾（欣賞學生作品）

　　學生創作練習，教師巡回輔導。

　　6.課堂延伸：

　　啟發學生可選擇各種方式和材料來表達聲音，如人體動作（舞蹈）、雕塑等。

　　札記：

　　我從網上找到了一些音頻資料，精選了四首不同風格的歌曲，再選了四種“水聲音效”、四種“戰爭音效”，先后放給學生們聽，請他們根據自己的感受用彩色的線畫出來。因為這些聲音各不相同又很熟悉，所以孩子們很興奮的表達出了自己的感受，作業效果很好。這樣的課如果沒有音頻資料根本就沒法上，所以老師備課時的準備是否充足決定了課上得是否成功。

　　迷彩服

　　執教時間：3月17日——3月18日

　　一、教學目的：

　　1.感受圖案的裝飾性特點。

　　2.學習幾種制作方法，拓展學生思維。

　　3.增強保護動物的意識。

　　二、教學重點：

　　感受圖案的裝飾性特點。

　　三、教學難點：

　　色彩的搭配。

　　四、教學過程：

　　1.

　　導入：同學們，你們見過解放軍戰士穿的迷彩服嗎？出示迷彩服的圖片，觀察迷彩服的色彩及圖案。許多動物為了保護自己，經過長期的進化，身上形成了跟周圍環境接近的圖案和色彩，就象一件件的迷彩服。展示欣賞各種有斑紋的動物圖片。動物是我們人類的好朋友，我們要保護它們，對嗎？

　　2.欣賞課本上有斑紋的動物圖片。說說你喜歡哪一種動物，為什么？

　　3.學習幾種制作技法。注意色彩的搭配。

　　⑴運用點、線、面畫動物身上的斑紋。

　　⑵用紙蘸顏料印動物身上的斑紋。

　　⑶用紙對折，一半涂畫你喜歡的幾種顏色或花斑，另一半鏤刻出動物的外形，然后把紙合上，制作完成。

　　請同學們動動腦筋，還有其它的什么制作方法。（老師出示利用各種材料拼貼的斑紋圖片）

　　4.選擇一種方法為你喜愛的動物設計一件迷彩服，和它們一同去參加動物聯歡會。

　　札記：

　　孩子的想象力真是豐富，有些孩子甚至用字母、標點符號為動物們來裝飾“迷彩服”，還有的用指頭印紋、用小印章蓋……總之作業形式多種多樣。下課時我由衷地贊揚學生們：“孩子們，你們真棒！”

三年級下冊美術教案 篇6

　　教學目標：

　　1、以紙才為主，運用多種材料、多種手法設計制作漂亮又實用的文具小管家。

　　2、培養學生動手能力，增進學生因材施藝的設計造型能力。

　　3、利用身邊的廢舊物品，感受創造美的樂趣，培養學生良好的學習習慣。

　　教學重難點：

　　1、選用適合的材料進行制作精美的“文具小管家”。

　　2、體驗參與美化生活的樂趣，養成良好的學習習慣。

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　檢查學生帶工具情況

　　二、體驗發現

　　1、“在上課前我們來搞個小比賽，要求把一些擺放凌亂的文具整齊的放到這個漂亮的“文具小管家”里，比比誰在最短的時間里能把它做好。”

　　2、引導學生上臺有序擺放，了解文具小管家的作用和特點，引出課題。

　　三、交流評析

　　1、請同學欣賞書上的文具小管家，選出一個你最喜歡的來分析它的制作方法。

　　2、集體交流文具小管家的制作方法。

　　3、“我們還可以用哪些材料來制作文具小管家？”

　　四、活動體驗

　　1、“請你利用帶的材料構思并制作出自己的文具小管家。

　　2、教師巡回指導。

　　五、欣賞拓展

　　1、請學生把文具放入制作好的文具小管家里。

　　2、師生共評（引導學生從設計的合理性、造型的精美度、制作的精致程度等方面評價）

　　3、出示一些用其他材料制作的文具小管家作品，激發學生課余再創造的熱情，將課內的創作學習延至課外，鼓勵學生用自己的雙手打扮生活。

三年級下冊美術教案 篇7

　　一、教學理念：

　　在教學中我本著以新穎的授課理念，并在拓展教材內容的時候賦予它新的生命，使它對人的終身發展有價值。本課中我根據三年級學生心理特點，投其所好以游戲、語言交流、繪畫造型等綜合性的活動設計，以趣味化、兒童化的教學語言，為學生創設生活化的學習情景。教學中，我以學習伙伴的身份與學生同樂，調動學生多種感官體驗和心靈、行為的參與，使學生在自主參與中相互交流，拓展對怪獸形象的了解，在游戲與造型活動中獲得多種能力的訓練，從而增強學生對美術學習的興趣。

　　二、教學方案：

　　1、教材分析 《怪獸奇想》一課是實驗教材第五冊中的《怪獸》的延伸。怪獸是自古以來最神秘也是最神圣的，西方有人馬獸，獅身人面像等，中國則有龍、鳳、麒麟等怪獸，而這些怪獸都是勞動人民通過想象創造出來的。《怪獸奇想》是一節看似與學生生活毫無關系的繪畫創作課，通過這樣的一節課不但可以鞏固學生以前學習過的知識、技法，還可以激發學生的創作潛能，挖掘他們的聰明才智。

　　2、分析學生：

　　現在的學生在繪畫時隨意性很強，他們已經不喜歡按照課本上內容規規矩矩的去創作，而是喜歡根據自己的想象去創作自己感興趣的東西，例如一些太空怪獸啊、怪獸戰士啊之類的東西。

　　“設計應用”這一學習領域的活動方式既強調創意的形式，又注意活動的功能目的。因此，我在這一節課上，更注重提示學生突出對怪獸外形、內心、功能的設計，使其意識到美術與自然生活密切關系，更使學生在設計創造的過程中心理能產生一種美好的想象與希望。

　　3、教學目標及重難點的確定與教學設想 根據《美術教學課程標準》的精神，體現以“學生發展為本”的思想，引入自主探究的學習理念，充分調動學生的探索思維。構建一個開放、輕松、愉悅、充滿生機的課堂，我對教材進行了大膽的處理，確定目標如下：

　　⑴認知目標：通過觀察與分析了解怪獸的有關知識，充分地發揮其綜合學習能力。

　　⑵情感目標：培養學生用心去感知生活、熱愛生活、表現生活的良好習慣。

　　⑶技能目標：能用線條概括、表現出不同怪獸的外形特征。

　　⑷創意目標：激發兒童的想象力和創造力，從功能上、造型上設計怪獸，培養學生的創造精神，發展其個性心理。

　　其中，能用線條概括、表現出不同類型怪獸的外形特征是本課的重點之處。而激發兒童的想象力和創造力，從功能上、造型上設計怪獸，培養學生的創造精神，發展其個性心理則是本節課的難點。通過以上的分析與目標的確定，我的教學設計重點想體現以下幾點：

　　⑴、創設趣味化的情境，通過找朋友游戲引出怪獸這一角色，讓學生在生動有趣的情境中學習知識。

　　⑵、以自主探究與合作交流為主要的學習方式，通過對怪獸—龍的觀察與分析，讓他們親自去參與、體驗，培養學生初步解決問題的能力。

　　三、教學流程：

　　（一）利用游戲引導法激情引趣 同學們，你們喜歡玩游戲么？誰來說說你們喜歡玩什么樣的游戲？現在老師也要帶你們玩一個“找朋友”的游戲，你們可要仔細觀察啦！這些可愛的朋友被老師藏在了一副美麗的圖畫中，比比看誰找到的朋友最多。

　　你找到了小熊，就把它帶回家吧！ 小兔子說你很棒，它喜歡跟你做朋友。

　　魚兒告訴我它愿意成為你的好朋友。

　　小鱷魚說很高興認識你。

　　小狐貍說你觀察的真仔細，我喜歡和你做朋友。

　　烏龜寶寶說很高興認識你，把我介紹給你最好的朋友好嗎？ 害羞的小驢說我要和你一起畫畫做游戲。

　　（二）創設情境，自主探究 這么多同學都找到了自己的新朋友，老師看到你們很開心，沒找到新朋友的同學你們別著急，老師還給你們帶來了幾位特殊的朋友，看看它們都是誰，你們認識嗎？誰能說說關于它們的故事？ 通過同學的介紹，我們知道了這些朋友都是中國傳統的吉祥動物，是勞動人民通過想象創造出來的。你們想不想也自己創造一個怪獸呢？ 這節課我們就進入怪獸奇想的世界，來學習創造一個自己的怪獸。你們了解了這么多關于它們的故事，現在老師想請你們幫我解決一個問題，誰能幫老師找出龍的身上都有那些動物的特征？（課件出示圖片進行對比） 龍的角是鹿的角；

　　龍的嘴巴是鱷魚的嘴巴；

　　龍的身體是蛇的身體；

　　龍的爪子是老鷹的爪子；

　　龍的鱗片是魚的鱗片。

　　你們真棒，這么快就幫老師解決了這個難題，從中我們也了解到龍這一怪獸是勞動人們把一些動物身上的特征結合到一起通過想象創造出來的，有許多小朋友也把自己的怪獸給描繪出來，你們想不想看看他們畫的怪獸是什么樣子的？你能看出他們都畫出了什么樣的怪獸。

　　（師生共同欣賞、分析小朋友的畫） （三）自主交流，合作創作 通過了解與欣賞小朋友的畫，我想在你們的心里也有了一個怪獸的形象，現在就請你們互相討論一下，自己究竟要創造一個什么樣的怪獸，你和怪獸之間會發生什么樣的故事。

　　老師發現有好多同學都已經按耐不住想要創作的心情了，現在就用你們手中的畫筆把自己心中的怪獸描繪出來吧！ 教師輔導：

　　1、鼓勵學生大膽想像，不受真實物象局限。

　　2、創造出來的怪獸形態要完整，具有一定的形式美感。

　　（四）鼓勵與評價 今天同學們都積極地想象并創造出了自己的怪獸，這充分的說明你們的想法豐富，老師要給你們每人獎勵一顆心，這不是普通的心而是我們的愛心，希望我能在下一節美術課上看到你們的進步，同時能聽到你們為自己的怪獸所編寫的童話故事。

三年級下冊美術教案 篇8

　　教學目標：

　　1、引導學生收集描寫節目場景的圖片，課前去商店觀察各種有特色的布置。

　　2、讓學生在體驗的基礎上，啟發學生設計出富有新意的節日景象。

　　3、為學生自己的節日，設計制作新穎的頭飾。

　　教學重難點：

　　1、引導學生體驗、感受節目的喜慶。

　　2、指導學生為自己的節日獻計獻策，描繪富有特色的節日景象（頭飾）。

　　教具學具：繪畫工具及制作材料

　　教學過程：

　　（第一課時）

　　一、組織教學

　　二、導入：

　　1、師生對話：提起節日，小朋友最開心了，春節里穿新衣戴新帽，大街小巷放鞭炮，其實每年除了春節還有很多節日，你知道還有哪能些節日嗎？這些節日，你還記得是怎樣度過的嗎？

　　2、學生分小組討論、交流。

　　3、揭示課題：我們的節日

　　三、講授新課：

　　1、看課本

　　（1）歡樂節日，歡迎的辦，瞧瞧，他們的節日是怎樣的？

　　（2）這是什么節日？你從哪里看出的？

　　（3）在這個節日里，人們的打扮有什么特征？場面是怎樣布置的？

　　（4）他們在節日里開心嗎？你從哪看出來的？

　　2、這樣的節日，如果你是節日總策劃，你會怎樣來布置節日場景，設置節日里節目？

　　3、你能用畫筆把節日中最精彩的場景表現出來嗎？

　　（1）場景中環境怎樣

　　（2）場景中應有的人物形象

　　（3）場景中應有的氣氛

　　四、學生制作，教師巡回指導

　　1、提出作業要求：構圖飽滿，色彩豐富，想象大膽。

　　2、學生練習，教師巡回指導。

　　（第二課時）

　　一、組織教學

　　二、復習知識

　　三、檢查作業情況

　　四、繼續完成作業，教師巡回指導，優秀作業點評。

　　五、簡要總結本課的學習要點及學生的掌握情況，并交待下節課需準備的材料。

　　教學后記：

　　在上本節課之前讓學生收集描寫節日場景的圖片，課前去商廈或是有特色的地方看看怎樣布置，讓學生在體驗的基礎上，啟發學生設計出富有新意的節日景象。有條件的一些班級讓學生運用卡紙，皺紋紙，彩帶和一些廢舊材料制作多種形式的頭飾。

三年級下冊美術教案 篇9

　　一、教材分析

　　現代工商業對產品的包裝十分重視，文具小管家幾乎到處都可見到色彩絢麗、工藝考究、造型優美的廢棄商品包裝。本課的設計就以此為教學媒材，文具小管家引導學生將這些廢棄物作為材料，輔之以其他附屬材料，運用剪切、粘貼、捆綁等簡易的工藝加工手段，制作成為一件漂亮又實用的工藝作品——“文具小管家”，用以收集、整理自己的書、筆、尺、剪刀等學習用具，使學習活動更輕松而有趣。

　　商品包裝可謂五花八門，就材質而言有紙材、塑料、泡沫、金屬、玻璃等，就形式而言有盒、筒、罐、袋、瓶等，有目的地選取材料對本課而言十分重要。教師課前可布置學生進行材料的收集，收集時要考慮自己學習用具的大小、長短、性能等，如紙盒不宜過大或過小，盛放毛筆或水彩筆則最好選用不滲水的玻璃、塑料制品……

　　材料的質地決定加工手段的選取，教材中以塑性強的紙盒材料為主呈現了教學內容，根據學具的大小、長短有目的地將大小或橫或豎的紙盒裁剪成長短不等的形狀，要充分運用紙盒的不同的長、寬、高，用雙面膠等將紙盒組合固定。在固定時注意紙盒間的組合要有美感，把握立體物組合造型的形式美法則，從中滲透設計意識，誘發學生的創新精神。作品完成后，教師可鼓勵做得快的學生進行裝飾，紋飾可表現為抽象圖形，也可表現為具體的形狀，制作得較慢的學生保持紙盒本身的裝飾色彩，呈現原汁原味的情趣亦可。

　　教材中還呈現出一些其他材料制作的“文具小管家”，造型、風格、作用各異，選材與制作方法、裝飾手段也各異。如：竹筷捆綁而成的筆簾、紙繩纏繞的金屬筆筒等都各具特色，方法都不難掌握，關鍵在于選材的恰當與構思的巧妙，教師可從選材與構思上予以啟發，相信每個學生都能制作出一兩件可愛的實用的作品來。

　　作品完成后，教師應鼓勵學生將自己的學具放入制作好的“文具小管家”中，讓不同的學具各就各位，整理桌面，讓學生相互參觀評價誰的文具擺放有序，誰的桌面干凈整潔，體驗參與美化生活的樂趣，養成良好的學習習慣。

　　二、教學目標

　　以紙材為主，運用多種材料、多種手法設計制作漂亮又實用的文具小管家。

　　培養學生動手能力，增強學生因材施藝的設計造型能力。

　　利用身邊的廢舊物品，感受創造美的樂趣，培養學生良好的學習習慣。

　　三、教學設計

　　本課的教學可以體驗發現——交流評析——創作表現——活動體驗——欣賞拓展為學習途徑，讓學生在參與體驗中掌握制作文具小管家的基本要點，激發學生自主學習的意識與制作的欲望，在學習活動中獲得相關的基本知識和技能，養成良好的學習習慣，體驗活動帶來的樂趣與成就感。

　　教學過程的安排可設立如下程序：

　　1、教師將各類學具和紙盒制作的文具小管家無序堆放在桌面，引導學生上臺有序擺放，了解文具小管家的作用和特點，引出課題。

　　2、引導欣賞范作，師生相互交流評析，幫助學生了解文具小管家的制作方法，知曉設計構思——裁剪——黏合裝飾的基本制作步驟。

　　3、學生在教師的指導下，選取所需的紙盒進行創作表現，并根據完成的速度、個人的喜好，適當地進行裝飾，以增強文具小管家的裝飾效果。

　　4、開展賞析評議的教學活動，清理桌面，讓學生將自己的學具收入文具小管家中。從設計的合理性、造型的精美度、制作的精致度等方面自評、互評、師評作品。

　　5、出示一些用其他材料制作的文具小管家作品，激發學生課余再創作的熱情，將課內的創作學習延至課外，鼓勵學生用自己的雙手打扮生活。

　　上述教學設計的基本程序可以根據學情作出相應的調整，教師也可將第五個程序作為一個獨立的活動展開，根據不同材料的不同特質、不同形狀運用不同的工具制作方法制作成其他漂亮又實用的文具。

　　作業要求：運用各種材料制作一個“文具小管家”，并讓你的文具在“文具小管家”中各就各位。

　　四、教學建議

　　根據當地資源情況，教師應事先通知學生收集材料備用，并應作出相應的提示，如：材料的質地、規格、數量以及與之配套的工具。

　　教師呈現的范品，力求精美而實用，教師在引導學生交流評析時應依此作必要的講解。如選材的動機、材料的運用、組拼的方法等，使學生感悟更加真切、具體、深刻。

　　本課也可分為兩課進行，教師可根據學情自行調整。

三年級下冊美術教案 篇10

　　教學目標：

　　知識與能力：了解立體畫面以及浮雕的藝術特點和方法。

　　過程與方法：引導學生發揮想象力，運用身邊的彩泥作為材料，將其加工成立體畫面。

　　情感態度與價值觀：培養學生在生活中發現美，并用自己雙手美化生活的情趣，提高學生審美能力。

　　教學重難點：

　　能運用不同的表現方法通過彩泥來塑型，進行浮雕的創作。

　　教學策略：

　　本課選擇了立體畫面作為教學內容，適合于三年級學生從低年級“平面表現”向高年級“立體表現”過渡期間的身心特點。紙張的立體造型，學生在生活中已有一定的接觸，對于浮雕，因為我校有開設仿酥油花的黏土校本課程，所以學生對此也有一些了解，因此教師可以充分調動學生的已有經驗，在學習方法的基礎上通過想象創作出美觀、有創意的立體作品。

　　課堂教學中主要采用了“嘗試發現──欣賞探究──分析演示──欣賞提升──聯想創作”幾個教學環節，通過嘗試、探究、分析等環節，引導學生學習制作立體畫面的要點和制作的方法。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、組織教學，師生問好！

　　2、出示兩件作品，繪畫和立體作品，學生通過觀察分析它們的相同之處和不同之處。

　　3、教師小結，引出浮雕極其特點，并引出課題——《立體的畫面》。

　　4、出示課件圖片——浮雕的作品《九龍壁》等請學生欣賞，結合生活中的立體畫面，請學生說說立體的畫面怎樣制作？師生共同交流方法。

　　二、知識新授

　　1、剪切法

　　2、折疊法

　　3、卷曲法

　　4、雕刻法

　　5、捏塑法（今天重點學習此種方法）

　　6、同學們想不想嘗試一下這種立體的畫面創作呢？師生共同欣賞這些方法制作的作品，激發孩子的創作欲望。

　　7、教師演示捏塑法：

　　（1）出示彩泥，紙盤，白膠等工具，這些東西你們都帶齊了嗎？這節課晁老師就帶小朋友們一起用這些材料制作一張立體的畫面吧？（2）

　　教師演示制作步驟：（投影演示）

　　在紙盤上繪制出你想做畫面的草圖。（注意畫面要飽滿）

　　用揉，搓，壓等方法將彩泥做出需要的造型。（注意顏色的搭配）

　　用白膠拼貼在紙盤中，注意提醒孩子，要先帖遠處的，再貼近處的。

　　整理畫面，用工具壓出需要的花紋并裝飾花邊。（花邊可根據自己的畫面取舍）

　　三、學生實踐作業要求：小組合作完成作業。用揉，壓，捏，搓，粘等方法制作一副立體的紙盤畫面，學生可以選擇自己喜歡的內容進行大膽表現，注意色彩的搭配。

　　學生作業，教師巡視指導。

　　四、作業展評教師組織學生展示優秀作品并簡單點評。（針對學生作品中出現的問題進行點評，鼓勵創意好的作品）

　　請同學們說一說，你最喜歡哪一件作品，你的理由是什么？教師小結。

　　五，課后拓展我們還可以用其他材料制作立體的作品，教師出示其他材料的作品圖片，鼓勵孩子們勇敢嘗試。

　　六、收拾整理教師引導學生收拾、整理好美術工具和材料。

　　七，教后反思視覺是最好的感知引導，一上課我就出示了兩件表達內容一樣，手法不同的作品，孩子們很快就理解了抽象的立體造型的意義，經過講授和示范，他們也很快有了入手點進行創作。小小的紙盤作品，手法簡單，效果卻很鮮明，很能激發學生的學積極性和想象力，這就開了個好頭。小組合作形式使學生體會到集體的力量，很好的培養了學生的合作能力。當學生睜大了眼睛欣賞作品的時候，其實正是在開啟孩子們的想象、創造的欲望、挑戰未來的智慧，交給他們開啟未來大門的鑰匙。不經意間，許多新奇的事物出現在面前，熱帶魚、荷花、蛋糕，大樹，房屋，瓢蟲………，在自由的探究活動中，學生得到了充分的放松，在輕松愉悅的環境氛圍中不僅完成了預想的教學目標，還點燃了一些學生的創新思維。豐富多彩的作品造型是對學生實踐操作能力的最好肯定。課后拓展練習將進一步發揚學生的創新精神，激勵學生將創新思維運用到生活中，巧用紙張或是其他生活廢棄物，變廢為寶，創造新的藝術品，裝點我們周圍的環境，美化我們的生活。

三年級下冊美術教案 篇11

　　一、教學目的：

　　1、感受圖案的裝飾性特點。

　　2、學習幾種制作方法，拓展學生思維。

　　3、增強保護動物的意識。

　　二、教學重點：

　　感受圖案的裝飾性特點。

　　三、教學難點：

　　色彩的搭配。

　　四、教學過程：

　　1、導入：同學們，你們見過解放軍戰士穿的迷彩服嗎？出示迷彩服的圖片，觀察迷彩服的色彩及圖案。許多動物為了保護自己，經過長期的進化，身上形成了跟周圍環境接近的圖案和色彩，就象一件件的迷彩服。展示欣賞各種有斑紋的動物圖片。動物是我們人類的好朋友，我們要保護它們，對嗎？

　　2、欣賞課本上有斑紋的動物圖片。說說你喜歡哪一種動物，為什么？

　　3、學習幾種制作技法。注意色彩的搭配。

　　⑴運用點、線、面畫動物身上的斑紋。

　　⑵用紙蘸顏料印動物身上的斑紋。

　　⑶用紙對折，一半涂畫你喜歡的幾種顏色或花斑，另一半鏤刻出動物的外形，然后把紙合上，制作完成。

　　請同學們動動腦筋，還有其它的什么制作方法。（老師出示利用各種材料拼貼的斑紋圖片）

　　4、選擇一種方法為你喜愛的動物設計一件迷彩服，和它們一同去參加動物聯歡會。

　　札記：

　　孩子的想象力真是豐富，有些孩子甚至用字母、標點符號為動物們來裝飾“迷彩服”，還有的用指頭印紋、用小印章蓋……總之作業形式多種多樣。下課時我由衷地贊揚學生們：“孩子們，你們真棒！”

三年級下冊美術教案 篇12

　　一、說龍：

　　1.收集關于龍的資料。

　　2.說說你對龍的了解。

　　教學意圖：培養學生收集信息的能力，初步感受龍的精神，增強民族自豪感。

　　二、看龍：

　　1.欣賞龍的演變：

　　a、玉龍豬——新石器時代

　　b、瓦當上的行龍——漢代

　　c、趙州橋欄板上的雙龍——隋代

　　d、通經北面上的云龍——唐代

　　e、高足杯上的云龍——元代

　　f、金冠上的升龍——明代

　　g、黃帝玉璽上的蟠龍——清代

　　2.了解龍的組合形象：駱駝頭、鹿角（風華穩重）、馬齒、牛耳、蛇身（靈敏矯健）、鯉魚鱗（條理有序）、鷹爪（扎實氣魄）、泥鰍尾。

　　教學意圖：了解龍的演變過程，如商周粗狂抽象；春秋戰國秀麗灑脫；秦漢雄建豪放；隋唐健壯圓潤；宋代成熟穩健；明清繁復華麗等。龍是攝取了最精華、最完美的部位，是萬物之靈，同時

　　寄托了人們的美好愿望。

　　三、畫龍：

　　1.欣賞書中學生作品。

　　2.畫龍的口訣：昂首、張口、露齒、睜眼。

　　3.提出作業要求：畫一條龍。

　　教學意圖：培養學生的繪畫技能，激發學生對繪畫的興趣。

　　四、賞龍：

　　1.欣賞作品。

　　2.談談創作體會。

　　教學意圖：體驗成功感。

　　五、做龍：

　　1.我們是龍的傳人。

　　2.怎樣做一個龍的傳人