第5課 夏、商、西周的興亡 學案
5.辯論：通過這節課的學習，我們發現奴隸制度是一個非常野蠻、殘酷的制度，奴隸在社會上沒有任何的權力和自由。而恩格斯卻說：“采用奴隸制是一個巨大的進步。”你的意見如何？奴隸社會取代原始社會是進步還是退步？
（正方：進步； 反方：退步）
(學生思考辯論略。通過 辯論的形式使學生最終達到“釋疑解惑”的作用，學生學習的 興趣 陡然上升.并且引導學生知道雖然奴隸制很殘酷，但是采用奴隸制，生產力提高了，是社會的進步。)
6.課外活動：假期你參加社會實踐活動，假如你是河南省歷史博物館的一名解說員，當參觀者向你詢問有關夏、商、西周興亡史時，你將怎樣向他們介紹？
七年級歷史（上冊）第4課 夏、商、西周的興亡學案【課標要求】1.簡述夏朝建立的史實，知道從禪讓制到王位世襲制的演變。2.了解夏、商、西周三代的更替。【學習目標】知識目標：了解夏、商、西周更替的脈絡，掌握西周的分封制。...
一、教學目標 1.了解夏、商、西周更替的基本史實；了解西周分封制。2.通過分析商湯滅夏、武王伐紂等歷史事件及商紂王的暴政等，培養學生觀察歷史進程，理清歷史發展線索的能力，辨證地評價歷史事件和歷史人物的能力。...
課題第 5課 夏、商、西周的興亡課型新授課學 習 過 程二次備課學習目標1知道夏、商、西周三代的更替，西周的分封制， 區別開世襲制與禪讓制。...
第4課 夏、商、西周的興亡【學習目標】1、王位世襲制代替禪讓制（∨） 2、夏商周的更替（∨） 3、西周的分封制（∨）【知識梳理】一、夏朝的興衰1、禹死后，沒有經過部落推舉， 繼承父位，成為夏朝第二代國王。...
七年級歷史教學學案學科歷史設計教師教授內容第4課 夏、商、西周的興亡時間預設1課時問題預設：1.世襲制與禪讓制有什么區別？ 2.夏、商、西周三代的興亡有什么相似之處？3、我們常說“學史明智”、“以史為鑒”, 那么我們從夏朝和商朝的滅...
【學習目標】： 1、知道夏、商、西周三代的更替，西周的分封制， 區別開世襲制與禪讓制。 2、通過分析分封制的內容理解分封制的作用 3、對比夏商周的興亡，認識在人 【學習重點】：夏朝的建立和西周的分封制【學習難點】：對分封制的理解...
1.學習這段歷史，可以聯系自己看過的小說、電影、電視、畫冊中的商紂王、妲己、周武王、姜太公、周幽王、褒姒等較熟悉的歷史人物，比較商朝、西周滅亡原因相同點。2.歷史上的時間概念，一般包含著雙重含義。...
第4課 夏、商、西周的興亡教學案【學習目標】1、王位世襲制代替禪讓制（∨） 2、夏商周的更替（∨） 3、西周的分封制（∨）【中考考點】王位世襲制替代禪讓制 七上p20 能力要求：識記 夏朝、商朝、西周三代的更替 七上p20—23 能力要求：...
第4課夏、商、西周的興亡 導學案【學習目標】1.掌握“世襲制”“公天下”“家天下”“牧野之戰”等歷史概念。2.掌握夏啟、夏桀、商湯、盤庚、商紂、周文王、周武王等歷史人物及其主要活動。...
案例：(一)引入美：師：小朋友們，剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。你們看，這些云朵漂亮嗎？（多媒體演示雨過后天空漂浮云朵）誰能夸夸這些漂亮的云朵？生：天上的云可真漂亮呀！...
問題提出：對于孔繁森的事例，六七歲的兒童知之甚少，那么如何讓學生較輕松地了解其典型事跡，深刻感受其關心人民、無私奉獻的高貴品質？重要的一點便是讀，通過讀去積累、體驗、從而內化。...
第12課 破解生命起源之謎學案導學【三維目標】知識與技能：1、知識點：基督教的神創說：世界萬物包括人都是上帝創造的；施萊登、施旺提出和確立細胞和細胞學說，拉馬克的進化論觀點；1859年達爾文發表《物種起源》，1871年發表《人類的起...
unit 3 what does he look like ? 復習學案1、知識目標：1）掌握本單元的單詞、詞組和句型 2）talk /speak/ tell/ say ； wear/ put on/ in/ dress用法；a little /a bit /a little bit；stop to do /stop doing...
一、學習目標1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能進行分角色朗讀。2.學會本課的6個生字，兩條綠線中2個字只要認識不要求會寫。理解由生字組成的詞語。3.體會彭德懷對大黑騾子的感情以及與戰士們同甘共苦的精神。...
認知目標：1、學會本課9個生字和由生字組成的新詞。學寫7個字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內容。技能目標：1、在小組合作學習中，善于傾聽，大膽發言，形成良好的合作與交往能力。2、分角色朗讀課文。...