第一課 統一國家的重建
第一課 統一國家的重建
教學目標:
⒈知識與能力:
⑴了解隋朝“繁盛”的歷史,包括隋朝的重建和統一,社會經濟的繁榮,大運河的開通及其作用;隋煬帝的暴政;唐朝的建立和隋唐政治制度創新等基本史實。
⑵通過歷代選官制度的變化,比較科舉制度的多重作用。
(3)能夠辯證地分析隋大運河的開通的目的和作用。
⒉過程與方法:
⑴指導學生閱讀課本及老師提供的相關資料,結合討論、對比等方法分析本課的知識內容。
⑵識讀“隋大運河示意圖”和“唐三省六部制簡表”,會用地圖講述大運河開通的目的和作用,以及說出三省六部制開創的作用。
⑶分析比較歷代選官制度的不同,讓學生領會,無論是傳統社會還是現代社會,選拔好國家管理人才和重視民眾百姓的利益,都是保障社會穩定、促進社會興旺發達的條件。
教學重難點:
重點:隋朝大運河和科舉制度
難點:如何理解隋唐科舉制的多重作用?開鑿大運河征發勞役極重,對社會造成了嚴重后果,但大運河對經濟發展和鞏固全國統一又具有積極作用,如何正確理解兩者的關系也是一個難點。
教學過程:
導入新課:同學們知道我國的京杭大運河最早開鑿于那一時期嗎?(學生回答)我們今天就來學習了解關于隋朝的歷史。
講授新課:
一、隋朝的重建統一
1、隋朝的建立和重新統一
提問:隋朝統一的歷史條件有哪些?——南北經濟發展和民族大融合。
581年,北周外戚楊堅奪取政權,自立為帝,建立隋朝。589年,隋滅陳,結束了自西晉以來長期的分裂割據局面,重建了全國大一統的局面。
閱讀課本第3頁中間小字部分,想一想隋朝的“富”是真正的國富民強嗎?造成這種現象的主要原因是什么?(學生討論回答)
2、大運河的開鑿
舉例探討:南北朝時,南方陳朝有一個姓王的商人,要運送一批蘇州產的優質大米到洛陽販賣。他動用了十輛馬拉貨車,雇傭了二十幾個勞力,在八月份上路,輾轉顛簸,歷經一個多月才到達洛陽。
大家能不能給這位商人想一個更方便快捷的運送大米的運輸方法呢?(提醒學生,公路運輸在那個時代受到氣候等自然條件的制約,所以水運是一種較為方便快捷的方式。)
閱讀課本第二段回答問題:
(1)大運河開鑿的目的是什么?——加強對南方的政治控制,便利江南糧食布帛的北運。除此之外你認為還有其他原因嗎?
自古以來,中國的政治中心在北方,如何對南方實行有效的管理,是歷代統治者都絞盡腦汁去考慮的問題,隋開通溝通南北的大運河,就可以縮短南北方的距離,更有效地加強對南方的控制。
在經濟上,從六朝開始,南方經濟持續迅速發展,經濟中心雖在北方,但人口眾多,長安、洛陽等地區集中了大量的官員和軍隊,為了保證有充足的物資供用,隋朝必須轉運江南地區富庶的物產到北方。
(2)看課本第4頁<<隋大運河示意圖>>,找出大運河溝通了那五大水系及南北起止點、中心。為什么隋朝大運河以洛陽為中心 呢?
(自六朝以來,隨著江南經濟的開發,南方的糧食產量大增,絲織業也漸漸地超過了北方,為了把南方豐富的物資運到北方,滿足統治階級的需要。隋唐時期,國家的政治中心在長安、洛陽,關中雖然號稱沃野,但地狹人眾,所產不足以供京師,必須依靠東南諸州(郡)的賦稅。所以隋唐時期,為了便于由東往西將江淮糧食、物資運到洛陽、長安,或將其運往北方,統治階級將運河的中心設在洛陽。)