第一課 統一國家的重建
第一課 統一國家的重建
教學目標：
⒈知識與能力：
⑴了解隋朝“繁盛”的歷史，包括隋朝的重建和統一，社會經濟的繁榮，大運河的開通及其作用；隋煬帝的暴政；唐朝的建立和隋唐政治制度創新等基本史實。
⑵通過歷代選官制度的變化，比較科舉制度的多重作用。
（3）能夠辯證地分析隋大運河的開通的目的和作用。
⒉過程與方法：
⑴指導學生閱讀課本及老師提供的相關資料，結合討論、對比等方法分析本課的知識內容。
⑵識讀“隋大運河示意圖”和“唐三省六部制簡表”，會用地圖講述大運河開通的目的和作用，以及說出三省六部制開創的作用。
⑶分析比較歷代選官制度的不同，讓學生領會，無論是傳統社會還是現代社會，選拔好國家管理人才和重視民眾百姓的利益，都是保障社會穩定、促進社會興旺發達的條件。
教學重難點：
重點：隋朝大運河和科舉制度
難點：如何理解隋唐科舉制的多重作用？開鑿大運河征發勞役極重，對社會造成了嚴重后果，但大運河對經濟發展和鞏固全國統一又具有積極作用，如何正確理解兩者的關系也是一個難點。
教學過程：
導入新課：同學們知道我國的京杭大運河最早開鑿于那一時期嗎？（學生回答）我們今天就來學習了解關于隋朝的歷史。
講授新課：
一、隋朝的重建統一
1、隋朝的建立和重新統一
提問：隋朝統一的歷史條件有哪些？——南北經濟發展和民族大融合。
581年，北周外戚楊堅奪取政權，自立為帝，建立隋朝。589年，隋滅陳，結束了自西晉以來長期的分裂割據局面，重建了全國大一統的局面。
閱讀課本第3頁中間小字部分，想一想隋朝的“富”是真正的國富民強嗎？造成這種現象的主要原因是什么？（學生討論回答）
2、大運河的開鑿
舉例探討：南北朝時，南方陳朝有一個姓王的商人，要運送一批蘇州產的優質大米到洛陽販賣。他動用了十輛馬拉貨車，雇傭了二十幾個勞力，在八月份上路，輾轉顛簸，歷經一個多月才到達洛陽。
大家能不能給這位商人想一個更方便快捷的運送大米的運輸方法呢？（提醒學生，公路運輸在那個時代受到氣候等自然條件的制約，所以水運是一種較為方便快捷的方式。）
閱讀課本第二段回答問題：
（1）大運河開鑿的目的是什么？——加強對南方的政治控制，便利江南糧食布帛的北運。除此之外你認為還有其他原因嗎？
自古以來，中國的政治中心在北方，如何對南方實行有效的管理，是歷代統治者都絞盡腦汁去考慮的問題，隋開通溝通南北的大運河，就可以縮短南北方的距離，更有效地加強對南方的控制。
在經濟上，從六朝開始，南方經濟持續迅速發展，經濟中心雖在北方，但人口眾多，長安、洛陽等地區集中了大量的官員和軍隊，為了保證有充足的物資供用，隋朝必須轉運江南地區富庶的物產到北方。
（2）看課本第4頁<<隋大運河示意圖>>，找出大運河溝通了那五大水系及南北起止點、中心。為什么隋朝大運河以洛陽為中心 呢？
（自六朝以來，隨著江南經濟的開發，南方的糧食產量大增，絲織業也漸漸地超過了北方，為了把南方豐富的物資運到北方，滿足統治階級的需要。隋唐時期，國家的政治中心在長安、洛陽，關中雖然號稱沃野，但地狹人眾，所產不足以供京師，必須依靠東南諸州(郡)的賦稅。所以隋唐時期，為了便于由東往西將江淮糧食、物資運到洛陽、長安，或將其運往北方，統治階級將運河的中心設在洛陽。）