第7課大變革的時代案例我看商鞅變法
教師：我這里還有兩段后人對商鞅的評價，請大家來評判一下。一段是司馬遷說的，他認為商鞅天性殘忍少恩，在被任用之后，實行嚴刑法治，不擇手段，非常刻薄，最后落得個謀反的惡名。一段是蘇軾說的，他認為商鞅變法不聽取別人的意見，獨斷專行，雖然使秦國驟然富強，并統一全國，但也引起天下怨恨，使秦朝不久即滅亡。
學生：司馬遷的觀點不對，評價歷史人物的功過不能依據他的個性天賦，而應當看他的所作所為是否有利于社會的發展進步。
學生：蘇軾的觀點也不對，據我所知，秦朝最終滅亡是由于秦始皇推行暴政造成的，與商鞅無關。商鞅變法的作用應該充分肯定。
教師：好，大家已經對商鞅變法發表了許多精彩的見解了。當今，我們也正身處改革的大潮之中。請大家議一議，商鞅變法對我們今天的改革有什么可借鑒之處嗎？
（讓學生相互討論，教師深入學生中參與分析、適當啟發，對學生言之成理的觀點應給予充分肯定。）
學生：改革是使經濟發展、國家富強、社會進步的重要途徑。只有順應時代潮流，進行改革，國家才會有光明前程。
學生：改革會遇到種種舊勢力、舊習俗的阻撓和反對，會付出沉重代價，必須堅持不懈，克服重重阻力，才能成功。
學生：改革還應該重視選拔有才干的人，充分發揮人才的作用。
學生：還需要制訂法律來保障改革的順利進行，強化以法治國。
教師：好，大家說得太好了。
今天，我們經過對商鞅變法的一番探討，大家應當可以體會朱镕基總理在觀看話劇《商鞅變法》時落淚的心情了。
學生天地：
學生在課前準備時閱讀以下書籍中有關商鞅變法的內容：《上下五千年》、《白話史記》《彩圖全本·中國歷史·戰國》、《中國古代史常識》。或上網點擊“百度搜索”網站（），輸入“商鞅變法”搜索有關的資料文獻。
背景資料：
①戰國時期各國變法改革的背景：
春秋以前，實行井田制。天子將土地分封給諸侯臣下，諸侯臣下對受封土地（即“井田”，又稱公田）只有使用權，不得轉讓買賣。有些奴隸主貴族除了受封的公田外，還驅使奴隸開墾荒地，稱為“私田”，私田主人控制私田上的產品，不向國君交納。
到了春秋時期，隨著鐵農具的出現和牛耕的使用，生產力水平大為提高，因而私田開墾越來越多。春秋后期，魯國規定，不論公田、私田，都要由國家按照田畝的實有數目收稅。這就在實質上默認了私田主人對私田的所有權。此后，一些貴族把公田也化為私田，并逐漸改變了剝削方式，讓種田的勞動者交出大部分產品，自己保留一部分產品，這樣，奴隸主貴族逐漸轉變成封建地主，原來耕種井田的奴隸轉變成農民。這種新的剝削方式，就是封建地主對農民的剝削方式。
到了戰國時期，封建土地私有制逐步代替奴隸社會的土地國有制，新興地主階級力量逐步強大，他們要求廢除奴隸主貴族的特權，建立封建地主階級專政，發展封建經濟。在新興地主階級的推動下，戰國時期各諸侯國先后展開“變法”運動，其中，以秦國的商鞅變法效果最為顯著。
②商鞅生平及其變法活動：
商鞅（約前390－前338），戰國時期著名的政治家、軍事家。
前365年左右，商鞅到了魏國，在相國公叔痤的門下任中庶子。公叔痤看中了商鞅的才能，向魏惠王舉薦商鞅，但魏惠王未予理睬。