第18課《三國鼎立》
師總結并為下課做鋪墊：
三國中的每一個國家都追求以自己的國家統一中國，三方的角逐競爭，最后勝負如何？下節課我們回來繼續關注三國的走向
拓展延伸 1、大陸和中國臺灣交通的最早記載時在什么時期？這一事實說明了什么？現在在中國臺灣像之流要搞，說中國臺灣不是中國的領土，你能用今天所學的歷史知識來告訴人們，中國臺灣自古就是中國的領土嗎？
2、由東漢末年的軍閥割據到三國鼎立局面的形成，是歷史的進步是倒退？簡單談談你的理由。
3、歷史使人智慧。前事不忘，后事之師。學習三國歷史后，你有什么感悟？ 鼓勵學生：談收獲和認識：
中國臺灣自古以來就是祖國領土不可分割的一部分。如今少數分子妄圖把中國臺灣從中國分裂出去，我們要同這種分裂行為作斗爭。
認識：以史為鑒
師生共同分析小結：東漢末年的軍閥割據混戰給人民帶來極大的災難，人民渴望統一，曹操順應民意，統一北方，進而想一舉統一全國，結果失敗，為三國鼎立局面的形成奠定了基礎。鼎立時期，三國都為完成統一大業而努力發展經濟，增強國力，推動社會進步，從這段歷史看，三國鼎立是歷史的進步。
反思完善
達標測評
（一）完成《學習探究》的精選訓練題。
（二）輕松闖關-------評價歷史人物（課前資料顯示三國歷史人物）
1、說起曹操，“很容易就聯想起戲曲舞臺上那一位花面的奸臣，但這不是觀察曹操的真正方法。其實曹操是一個很有本事的人，至少是一個英雄。”依你之見呢？
a：曹操能謀善斷，很有眼光。 b：“治世之英雄，亂世之奸賊”
c：杰出的政治家、軍事家和詩人。
d：曹操戎馬一生，兼并群雄，統一北方，發展生產，功勞不可低估。
2、諸葛亮在后世人民的心中已達到神化的程度，成了忠誠和智慧的化身，甚至有“諸葛近妖”的說法。你該怎樣看待諸葛亮？
a： 諸葛亮是一位杰出的政治家、軍事家，詩人。
b： 功蓋三分國，名成八陣圖
c：他“鞠躬盡瘁，死而后已"的精神，值得我們學習。
d：他幫劉備統一了西南地區，并采取措施使西南地區得到開發。
e：他是人，不是神。
教后反思