第一節 人體對外界環境的感知教學設計（第一課時）
3.有一個人眼睛失明了，你能幫他分析分析可能有哪些原因嗎？
學生分析，教師點撥：根據視覺的形成過程。
4.觀察課本圖ⅳ-48貓的瞳孔大小的調節，你能發現什么規律？人也會有這種變化嗎？請你設計一個實驗來探究一下。
學生回答：貓的瞳孔在暗處比在亮處大。推測人也會這么變化。然后設計實驗方案：
⑴拉上窗簾，過一會再拉開
⑵用手電筒照射同學的眼睛，觀察瞳孔變化
⑶先觀察一位同學的瞳孔大小，然后用手捂住眼睛，過一會松手，觀察瞳孔變化
⑷觀察同學從教室內走到教室外時瞳孔的變化
等等，選擇幾樣在教室內能完成的當堂探究。
互動四：近視的成因及預防
1.大家看一看我們班有多少位同學戴眼鏡？他們戴的都是什么眼鏡？
學生統計并做出判斷：近視鏡
那么近視是怎么形成的呢？請大家閱讀課本p91內容，結合圖ⅳ-49，分析近視的成因。
學生分析，表達交流。
教師強調：晶狀體調節緊張引發的近視眼叫假性近視，如果這時注意保護視力，消除使晶狀體過度緊張的因素，做一些按摩放松自己，視力可以好轉和恢復到正常。但如果進一步發展到眼球前后徑過長，也就是說晶狀體和視網膜中間的距離加長，這時無論你怎么調節自己的晶狀體，遠處射來的光線經過折射都只能在視網膜前面成像，我們在視網膜上只能獲得模糊的影像。這就是真性近視。
對于近視我們有什么矯正的辦法嗎？
學生：戴眼鏡。
教師：戴什么樣的眼鏡呢？哪位同學愿意描述一下自己配的近視鏡。
學生：中間薄，四周厚。
教師：這種鏡子正好和放大鏡相反，我們叫它凹透鏡，凹透鏡可以發散光線，然后再經過角膜、瞳孔等結構，就可以使物像正好落在視網膜上形成清晰的物像。
2.請幾位近視眼的同學談一談近視心得，讓其他同學引以為鑒。
幾生談自己是如何近視的
教師指出大部分同學的近視都是由于過度用眼，長時間近距離看書，不注意用眼衛生造成的，開始階段都是假性近視，進行適當的矯正應該是能恢復正常視力的。
3.根據自己的生活經驗，結合課本圖ⅳ50總結預防近視的方法。
學生熟記“三要”、“四不看”，并應用到生活中去。
整合提升：
師生共同總結本節課內容，教師以實例引導學生運用所學知識分析解決問題。
能力拓展：
分析老年人遠視的視網膜成像特點和結構病變，并提出矯正方法。
板書設計：
第六章 人體生命活動的調節
第一節 人體對外界環境的感知（第一課時）
一、眼球的結構
（教師板圖）
二、視覺的形成過程
光線→角膜→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視網膜→視神經→視覺中樞
（透光） （折射） （成像） （形成視覺）
三、近視的成因
四、近視的預防
教學設計（第一課時）