第一節 呼吸道對空氣的處理教學設計
引導學生認真觀看視頻資料,積極動腦,思考問題,討論后自由發言。
回答1:啼哭標志著呼吸作用的開始,表明人生活需要呼吸空氣。
回答2:憋氣不能呼吸,每個人每時每刻都要進行呼吸。
貼近生活,創設情景,調動學生的學習積極性,引入課題,自然過渡。
呼
吸
系
統
的
組
成 既然我們每個人時時都要進行呼吸,就必須依靠呼吸系統來完成。
1、 指導學生進行閱讀,識圖,填出呼吸道的組成名稱。
2、教師出示人體呼吸系統教學掛圖,指導學生如何識別圖的方法和技巧。
3、組織學生回答呼吸系統的組成,鼓勵學生參加回答,表達各自的觀點,統一正確答案。
1、學生認真閱讀課文中關于呼吸系統組成的信息。
2、觀察掛圖及教材4——25呼吸系統的組成,根據呼吸的生活經驗常識,填出呼吸道組成的器官名稱。
3、學生自由發言,說出各自觀點,相互評價,形成統一答案。呼吸系統是由呼吸道和肺組成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管組成。 利用教材中的信息及呼吸作用的常識,讓學生由被動學習變為主動學習,培養學生自學、觀察、思考等能力。
呼
吸
道
的
作
用 請同學們試一試,捏鼻子,張嘴;不捏鼻子,閉嘴;捏鼻子,閉嘴,這三種方式,你們有什么感覺?
想一想:嘴也可以呼吸,用嘴呼吸和用鼻子呼吸有何區別?
指導學生認真閱讀教材44——45頁的圖片和文字資料,以小組為單位進行交流討論。
問題1:呼吸道有什么結構能保證氣流通暢?(教師利用多媒體課件演示氣管c型的軟骨,喉部的軟骨,鼻骨與軟骨。)
問題2:呼吸道除了保證氣流通暢外,還有哪些作用呢?這些作用是如何實現的?
師:同學們經過認真的學習,效果很不錯。鼻是呼吸系統的起點,有叢生的鼻毛,豐富的毛細血管和粘膜,能夠對吸入的空氣有過濾、濕曖、清潔的作用。請同學們思考:人用鼻呼吸好,還是用嘴呼吸好呢?
師:我們平時要用鼻呼吸,以便減少不清潔空氣對呼吸道和肺的刺激,有利于人體健康。當然,跑步等運動時,只用鼻呼吸將滿足不了人體對氧的需要量,跑步時要注意掌握呼吸動作的節奏,適當張口協助鼻進行呼吸。
問題3:有了呼吸道對空氣的處理,人體就能完全避免空氣中有害物質的危害嗎?為什么?誰來談談你所查閱到的有關呼吸系統的疾病?
問題4:痰是怎樣產生的?為什么不要隨地吐痰?
師小結:痰是由氣管和支氣管內表面的粘膜所分泌的粘液,以及被粘液所粘著的灰塵和細菌等組成。它通過粘膜表面上的纖毛不斷地擺動,逐步推向喉部,然后經咳嗽排出體外。
痰中含有大量的病菌,隨著塵埃飄浮在空氣中,易引起人體疾病的傳播,同時也不文明。
問題5:北歐的冬天非常寒冷,在那里生活的人和在赤道附近的人相比,鼻子的形狀可能有什么特點?為什么?
師:人類在長期的進化的過程中,逐漸形成了這適應環境的特點。
教師小結:同學們,通過上同一系列問題的討論,呼吸道主要作用是,保證氣體的通暢,同時對人體吸入的氣體有濕潤,溫曖和清潔的作用。但處理能力是有限的。 讓學生親身體驗,然后讓學生談自己的感受,對于“想一想”,讓學生談觀點,不作統一答案,讓學生學完后面的知識,自然能夠科學的解釋。