第二節 《水分進入植物體內的途徑》教學設計
第二節 《水分進入植物體內的途徑》教學設計
【教學設計思路】
面 向全體學生，提高生物科學素養和倡導探究性學習是生物新課程的核心理念。針對本節教材特點、學生特質和教學資源的可操作性，本節教學設計主要關注學生主動學習，倡導合作，動手操作，認真觀察來獲取新知識，提高分析問題、解決問題的能力，加強表達交流的能力，因地制宜、因材施教，促進每個學生的充分發展。教 學中力求既注重基礎知識的掌握和基本能力的培養，又注重學科思想與方法的教育，采用創設情境、倡導合作，重視過程的教學策略，體現學生的主體地位。本節內容是人教版生物七年級上冊第三單元第三章“綠色植物與生物圈的水循環”中第二節內容。通過學習，旨在認識根毛吸水的意義和水分在植物體內的運輸途徑，解釋 生活生產中的現象。形成熱愛大自然的情感態度價值觀。
【學習內容分析】
《生 物》（人教版）七上第三單元第三章第二節《水分進入植物體內的途徑》一課，以開章第一節《綠色植物的生活需要水》為鋪墊，動態描述土壤中的水分由植物的根進入植物體其它器官的途徑，先從根毛數量多面積大適于吸水的特點，讓學生感性認識根毛吸水的意義，再到植物地上部分的莖的主要結構導管和篩管，認識水分從 下往上的運輸途徑，同時又為綠色植物參與者生物圈的水循環的內容打下基礎，本節的知識有利于學生運用所學知識來解釋生活生產中的現象，形成熱愛大自然的情感態度價值觀，能使學生更加全面認識生物世界，提高生物科學素養。
【學生情況分析】
我 校是一所農村中學，學生大多來自農村，有一定的農村生活生產經驗，學生喜歡動手實驗對探究世界的好奇心強，有高漲的熱情，但注意事力容易分散；之前，在學習植物體的結構層次和植株的生長時，已經認識了根尖的結構和輸導組織中的導管，對學習本節內容有一定的基礎，因此通過講授知識與動手探究觀察相結合，能有 效地吸引學生的注意力，充分激發他們的興趣，調動他們的積極性。
【教學三維目標】
•知識目標：
1、說出大量根毛對植物吸水的意義；
2、說明水分在植物體內的運輸途徑，區別導管和篩管的結構和用途；
3、描述莖的結構。
•能力目標：
1、通過對生有根毛的幼根和莖對水分無機鹽運輸現象的觀察，訓練觀察能力，提高思維能力，加強同學合作解決問題能力。
2、嘗試用所學知識解釋生產現象，增強理論聯系實際能力。
•情感目標：
1 、體驗動手實驗的樂趣，加強與同學交流的感受。
2、形成熱愛大自然的情感態度價值觀
【教學重難點】
1.教學重點：說明水分進入植物體內的運輸途徑；解釋生活、生產中的相關現象；說出大量根毛對植物吸水的意義。
2.教學難點：導管、篩管貫穿整個植物體。
【教學策略】
•教學方法設計：采用創設情境、學生實驗、小組探究、觀察法。
•教學媒體設計：多媒體課件、放大鏡、解剖刀、培養皿
老師準備：
1、培養有根毛的毛豆幼根
2、兩棵相同的白菜苗（一棵帶土坨的植物和一棵斷了根毛的植物）
3、浸了紅墨水的桃樹枝條（以葉脈變紅為標準）
4、榕樹小枝條
學生準備：浸了紅墨水的桃樹枝條 榕樹小枝條