地面上的植物1
教師為每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組提供盆栽的鐵線蕨及其他實(shí)驗(yàn)用具,先讓每個(gè)小組制定出探究計(jì)劃并實(shí)施,教師在巡視的過程中予以適當(dāng)?shù)膯l(fā)、指導(dǎo):“鐵線蕨的地上部分是什么?它的莖長(zhǎng)在哪?地下部分有什么特點(diǎn)?取一片小葉,對(duì)光看一下葉的厚薄怎樣?有無葉脈?用手折一折它的地下莖和葉柄,有無柔韌的感覺?分析一下是否有輸導(dǎo)組織?”經(jīng)過一系列的觀察探究活動(dòng)及學(xué)生們的討論交流,學(xué)生們自己得出結(jié)論:鐵線蕨的地上部分是葉,莖長(zhǎng)在地下,莖和葉中都有輸導(dǎo)組織。對(duì)于學(xué)生難以觀察和理解的問題,教師予以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充拓寬:蕨類植物的根里也有輸導(dǎo)組織,具有吸收的功能:另外,蕨類植物的根、莖、葉中還有機(jī)械組織。通過學(xué)生的自主探究和教師的適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo),使學(xué)生在明確了蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)(有根、莖、葉的分化,體內(nèi)有輸導(dǎo)組織)的基礎(chǔ)上理解了植株比苔鮮植物高大的原因,同時(shí)也使學(xué)生有計(jì)劃、有步驟的自主探究的能力及動(dòng)手實(shí)踐、與人合作的能力得到了大大的提高。
教師將帶有孢子囊群的蕨類植物的標(biāo)本分發(fā)給學(xué)生,學(xué)生用放大鏡仔細(xì)觀察。通過觀察,使學(xué)生對(duì)“藻類、苔蘚、蕨類植物都是不結(jié)種子而靠孢子繁殖的植物”的知識(shí)有了一定的感性認(rèn)識(shí),也為下節(jié)講“種子植物”打下基礎(chǔ)。
cai課件展示有關(guān)蕨類植物對(duì)生物圈的作用、與人類的關(guān)系的圖片,展示曾經(jīng)繁盛的古代蕨類植物的生態(tài)圖,“蕨類植物有什么經(jīng)濟(jì)意義呢?現(xiàn)在的藏類植物還能形成大片的森林嗎?”學(xué)生經(jīng)觀察、討論后發(fā)表看法,并將課前查閱、搜集的有關(guān)資料與同學(xué)交流。提高了學(xué)生發(fā)散思維、邏輯推理、資料分析、表達(dá)交流的能力。
1. 觀察貫眾:
將課前準(zhǔn)備好的貫眾拿出觀察
a. 仔細(xì)看一看,貫眾葉的形狀是怎么樣的?有葉柄嗎?葉的背面有沒有一些“斑點(diǎn)”?這是什么結(jié)構(gòu)?
b. 用尺量一量貫眾的高度,想一想,這與它的生活環(huán)境有關(guān)嗎?用放大鏡觀察貫眾根的形態(tài),在實(shí)驗(yàn)練習(xí)冊(cè)的相關(guān)地方注出觀眾植株各部分結(jié)構(gòu)的名稱
c. 觀察厥、鳳尾厥、卷柏等厥類植物。他們的根、莖、葉與貫眾相似嗎?
(教師概括)
大多數(shù)的厥類植物的莖都生長(zhǎng)在地下。葉從莖處向上長(zhǎng),莖向下生有不定根,將植物固定在地面上,并從土壤吸取水分和養(yǎng)料。在成熟的葉背面有許多孢子囊,依靠孢子囊內(nèi)的孢子進(jìn)行繁殖。
2. 觀察葫蘆蘚:
將課前準(zhǔn)備的葫蘆蘚拿出用放大鏡觀察
a. 用放大鏡觀察它的葉,葉有沒有葉脈?葉的厚度與貫眾比較有什么區(qū)別?它的“根”與貫眾有什么不一樣?
b. 用尺子量一量葫蘆蘚的高度。想一想,這與它的生活環(huán)境有關(guān)嗎?
c. 觀察金發(fā)蘚等其他苔蘚植物,它們的根、莖、葉與葫蘆蘚相似嗎?
d. 將你觀察的結(jié)果填寫在下表中,比較觀眾和葫蘆蘚有什么不同,各有什么特點(diǎn)。
名稱 結(jié)構(gòu)名稱
葉 莖 根
貫眾
葫蘆蘚