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人體的消化與吸收教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2019-07-28

人體的消化與吸收教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):
一、 知識(shí):1、描述人體消化系統(tǒng)的組成及主要消化腺的作用
          2、說(shuō)出小腸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
          3、概述食物在消化道內(nèi)的消化和吸收過(guò)程
二、 能力:
通過(guò)討論、交流、實(shí)驗(yàn)觀察,培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、交流、觀察、動(dòng)手等能力
教學(xué)重點(diǎn):
  1、描述人體消化系統(tǒng)的組成及主要消化腺的作用
  2、說(shuō)出小腸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
3、概述食物在消化道內(nèi)的消化和吸收過(guò)程
教學(xué)難點(diǎn):說(shuō)出小腸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)方法:討論法、實(shí)驗(yàn)探究法
教學(xué)設(shè)計(jì)
  分為以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
  創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景引入新課      新課學(xué)習(xí)         知識(shí)應(yīng)用      拓展知識(shí)   課堂反思    課堂小測(cè)驗(yàn)
整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)如下:
教師活動(dòng) 媒介 學(xué)生活動(dòng)

創(chuàng)設(shè)情境,引入新課 
問(wèn)題、消化系統(tǒng)圖片 認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考,激發(fā)興趣
指導(dǎo)學(xué)生角色扮演 活動(dòng)—小品表演 進(jìn)行角色扮演、觀看、細(xì)聽(tīng)
引導(dǎo)討論 小品和課文內(nèi)容 討論、交流、表達(dá)
引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)觀察:口腔內(nèi)的化學(xué)性消化 實(shí)驗(yàn)活動(dòng) 實(shí)驗(yàn)、觀察、討論、交流、表達(dá)
點(diǎn)撥、指導(dǎo)閱讀 課本內(nèi)容 帶著問(wèn)題閱讀
問(wèn)題討論 問(wèn)題 分析、解析、加深理解
引導(dǎo)學(xué)生歸納整理 板書(shū) 歸納表達(dá)、理順知識(shí)
引導(dǎo)實(shí)驗(yàn):觀察小腸結(jié)構(gòu) 實(shí)驗(yàn)活動(dòng) 實(shí)驗(yàn)、觀察、討論、交流
設(shè)置問(wèn)題,拓展知識(shí) 問(wèn)題 交流表達(dá)
引導(dǎo)課堂反思 問(wèn)題 交流表達(dá)
布置課堂小測(cè)驗(yàn) 測(cè)驗(yàn) 完成小測(cè)驗(yàn)

教學(xué)過(guò)程:
1.創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題:出示學(xué)生比較熟悉的圖片和一段富有啟發(fā)性的文字“食物究竟在人體的什么地方發(fā)生變化呢?”作為導(dǎo)言。引起學(xué)生的注意,激發(fā)探究的愿望;為學(xué)習(xí)者指明方向,引導(dǎo)學(xué)生帶著欲望進(jìn)入學(xué)習(xí)任務(wù),從而使學(xué)生成為知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。讓學(xué)生表演小品(角色扮演:學(xué)生分別扮演口腔、胃、小腸、大腸、肝臟等器官),再次創(chuàng)設(shè)情境,引入新課學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
    2.新課學(xué)習(xí)根據(jù)小品內(nèi)容提出幾個(gè)問(wèn)題,給學(xué)生足夠的時(shí)間相互討論、相互學(xué)習(xí)。在學(xué)生討論、交流時(shí),教師則是多看、多聽(tīng)、多感受而少說(shuō)話,并及時(shí)對(duì)結(jié)果進(jìn)行歸納、總結(jié)和提高,將零碎的知識(shí)系統(tǒng)化。
   討論后,學(xué)生帶著問(wèn)題做實(shí)驗(yàn)――探究口腔內(nèi)的化學(xué)性消化,理解口腔內(nèi)的化學(xué)性消化
3.知識(shí)應(yīng)用和知識(shí)拓展:教師提出“你知道哪些消化系統(tǒng)的疾病?”讓學(xué)生說(shuō)出自己所知道的消化系統(tǒng)的疾病。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集信息、積累知識(shí),并時(shí)刻關(guān)注生活、關(guān)注學(xué)習(xí)、關(guān)注健康。
討論后,學(xué)生帶著問(wèn)題做實(shí)驗(yàn)――觀察雞小腸,學(xué)生用手摸、用眼看、用放大鏡觀察,然后猜測(cè)結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系,這是學(xué)習(xí)的感性認(rèn)識(shí)階段。最后,引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)、理順知識(shí),這是學(xué)習(xí)的理性認(rèn)識(shí)階段。
    4、課堂小結(jié)、反思

板書(shū)設(shè)計(jì):
                   第二節(jié)   人體的消化與吸收

2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)12
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