6．2．2 用坐標表示平移
6.2.2 用坐標表示平移[教學目標]
1.知識技能
掌握坐標變化與圖形平移的關系；能利用點的平移規律將平面圖形進行平移；會根據圖形上點的坐標的變化，來判定圖形的移動過程.
2.數學思考
發展學生的形象思維能力，和數形結合的意識.
3.解決問題
用坐標表示平移體現了平面直角坐標系在數學中的應用.
4.情感態度
培養學生探究的興趣和歸納概括的能力，體會使復雜問題簡單化.
[教學重點與難點]
1.重點：掌握坐標變化與圖形平移的關系.
2.難點：利用坐標變化與圖形平移的關系解決實際問題.
[教學過程]
一、引言
上節課我們學習了用坐標表示地理位置，本節課我們繼續研究坐標方法的另一個應用.
二、新課
展示問題：教材第56頁圖.
（1）如圖將點a（－2，－3）向右平移5個單位長度，得到點a1，在圖上標出它的坐標，把點a向上平移4個單位長度呢？
（2）把點a向左或向下平移4個單位長度，觀察他們的變化，你能從中發現什么規律嗎？
（3）再找幾個點，對他們進行平移，觀察他們的坐標是否按你發現的規律變化？
規律：在平面直角坐標系中，將點（x，y）向右（或左）平移a個單位長度，可以得到對應點（x+a，y）（或（ ， ））；將點（x，y）向上（或下）平移b個單位長度，可以得到對應點（x，y+b）（或（ ， ））.
教師說明：對一個圖形進行平移，這個圖形上所有點的坐標都要發生相應的變化；反過來，從圖形上的點的坐標的某種變化，我們也可以看出對這個圖形進行了怎樣的平移.
例 如圖（1），三角形abc三個頂點坐標分別是a（4，3），b（3，1），c（1，2）.
（1）將三角形abc三個頂點的橫坐標后減去6，縱坐標不變，分別得到點a1、b1、c1，依次連接a1、b1、c1各點，所得三角形a1b1c1與三角形abc的大小、形狀和位置上有什么關系？
（2）將三角形abc三個頂點的縱坐標都減去5，橫坐標不變，分別得到點a2、b2、c2，依次連接a2、b2、c2各點，所得三角形a2b2c2與三角形abc的大小、形狀和位置上有什么關系？
引導學生動手操作，按要求畫出圖形后，解答此例題.
解：如圖（2），所得三角形a1b1c1與三角形abc的大小、形狀完全相同，三角形a1b1c1可以看作將三角形abc向左平移6個單位長度得到.類似地，三角形a2b2c2與三角形abc的大小、形狀完全相同，它可以看作將三角形abc向下平移5個單位長度得到.
思考題：
由學生動手畫圖并解答.
歸納：
三、練習
教材第58頁練習；習題6.2中第1、2、4題.
四、作業
教材第59頁第3題