新目標七年級上Unit3 教案
step 4. guessing game (3c)教師說：“we know lin hai’s family, let us know sth about your family members。”屏幕顯示游戲規則，讓一位學生上臺寫下一位家人的名字，讓其他學生用：is he your father? yes, he is / no, he isn’t. is she your mother? yes, she / no, she isn’t. 問臺上的學生，猜對者上臺繼續寫下他家人的名字，游戲循環進行大概3-5位學生。本活動既活躍氣氛，又鞏固完成3c。（通過游戲，讓學生在玩中學，在做中學，在指示代詞一般疑問句掌握的前提下，用人稱代詞進行替換練習，教人稱代詞he、she，強化人稱代詞一般疑問句的用法。用自己的家人名字，活動有真實性、趣味性和可操作性）step 4. groupwork告訴學生知道了姓名后，我們可以發揮想象。現在讓大家看到照片，還能猜出他們是同學們的什么家人嗎? 通過實物投影儀，放出剛才一位學生的家人照片，讓學生們猜。所用句型為who is he? is he your father? no, he isn’t./ yes, he is. 等。然后讓學生拿出自己的家人照片，最好是單人的，以四人為一小組，進行問答猜測。此環節要求學生運用觀察能力，對個性化人物照片進行判斷，用英語解決實際問題，進一步強化人稱代詞一般疑問句的用法。step 5. writing (3a)屏幕上打出方框內的句型，讓學生從書中3a左側方框中選出正確單詞填入3a右側句子中，要求學生獨立完成。然后叫一位學生把句子大聲朗讀，進行校對答案。（在聽、讀、說練習后，通過筆頭鞏固一般疑問句及肯定否定回答，再次確認語言輸入是否扎實）step 6. read and act (3b)讓學生同桌練習讀3a的對話，在此基礎上，脫離課本，表演出來，可以用照片，也可以是教室內同學。最后選出三對表演精彩者進行展示，以增加學習英語的氣氛，挖掘學生的表演才能，同時也讓學生學會遷移所學內容。step 7. presentation 拿出教師的家人照，讓學生邊猜邊教學生詞：niece, nephew, cousin, son, daughter, grandson, granddaughter, wife, husband 等詞。（此環節也是呼應昨天的家庭自學作業，并為下一任務的提出作好準備）問學生老師在家庭中分別是哪些角色，配合時機進行家庭責任感教育。step 8. task 讓學生拿出自己的家人照片，以小組討論的形式，彼此向組員介紹家庭成員，盡他們所能說得越多越好，注意用學過的句型串連自己的表述，然后各組推選一位向全班介紹自己家人或其他組員的家人，讓各位學生評價一下哪位說的好，指出好在哪里，哪里還須改進。（此環節是基礎section a學得如何的綜合檢測，學生利用自己的照片及熟悉的人，有利于拓寬他們的思維領域，發揮的空間較大。同時，引用評價機制，培養學生的欣賞能力）然后問學生：“who do you like best in your family? why?”允許學生適當地說點中文。the family is filled with love打在屏幕上，作為結束語。（此環節是本課的一種延伸，一方面鍛煉學生的膽識，培養發散思維、邏輯思維能力，樹立學生學英語的信心，養成良好的自主學習的習慣，另一方面實現學生對家人要關愛、體貼、容忍、孝敬長輩的德育目標，此外學生找的新單詞為section b起到橋梁、鋪墊的作用。）