UNIT 3 THIS IS MY SISTER(the 1st period Section A 1a-1c, 2b-2d)

t: is everyone here today?

s1: yes, everyone is here./no, … is not here.

t: thank you/well done.. 1

b)        revision（復習）

t: here is a picture from lily. guess who he is?2  

s1: is he …’s father?

4. 建議老師事先準備學生比較熟悉的人物照片，引起學生對課文學習的興趣，對課堂直接生成的新單詞和知識，及時板書，并帶讀，也可在學生回答時適當加入課外常識。 5. 創設真實情景，當學生不能正確說出新單詞, 如cousin, grandfather時，鼓勵他們換種方式或中文來表達他們想要表達的含義，同時培養他們在語境中理解新單詞的能力。新單詞呈現后，可加入小競賽等小活動，如老師提示mother’s sister, 看哪位學生第一個反應aunt�；钴S了課堂氣氛，對新單詞的讀音和意思也有了更深的印象。 6.建議t用夸張語調讀”son, uncle, grandfather, daughter, aunt” ，并將它們板書成一排，讓學生跟讀，也為part1的活動的完成提供文字材料。 7.此句較長，要求t放慢語速，對口語中的新單詞oldest，建議老師板書，通過對自己家庭情況的表述，幫助學生理解，必要時可用中文解釋。在表述grandfather的同時畫出family tree的圖形。 8.個人完成此活動,在有困難的情況下也可尋求同學的幫助。 活動結束后，老師核對答案,t及時評價。 9. 聽力開始前，建議學生看一 下選擇范圍。聽力結束后，核對答案后，對正確回答或有進步的學生及時表揚。 s2: is he …’s brother?

s3: is he …’s friend?

s4: is he …’s uncle? 3

t: yes, you are so clever.

2.       presentation

t: here is a photo. do you know who he is? 4

s: he is 布什（bush）.

t: yes, he is the president of america. who is his father?

s: …(學生可能會有不同的回答，對能正確回答或接近

正確答案的學生進行表揚和鼓勵。)

t: here are also many people in his family. let’s guess

  who they are. are you ready?

s1: is he bush’s father’s father? 5

t: you are so wonderful. he is bush’s grandfather.

s2: is he bush’s brother?

s3: is he bush’s uncle?

s4: is he bush’s son? 6

t: thanks. you are so clever (good/wonderful/…).

3.       work on 1 (完成p16 1)

t: in my family my grandfather is the oldest one.

who is the oldest man in your family? 7

s: my grandfather, too.

    t: every family has a family tree, can you finish

the family tree8

      s: yes!

4.       work on 2a (完成p16 2a)

t: well done! now let’s play a game. please look at 2a.

let’s see who is the best in your group.9

(播放錄音，讓學生勾出所聽到的家庭成員，如果

播放錄音一遍后，部分學生不能完成這一聽力任務，可

10. 此句有新單詞，而且句子較長，要求t放慢語速，對口語中的新單詞，建議老師板書，同時呈現課文2b的兩張圖片，如果學生未完全清楚t的指令，可重復此問題，必要時可用中文解釋。 11.在聽力之前，讓學生簡單談論兩張圖片的不同點，為接下來的聽力和談論家庭成員這兩個活動的順利開展做鋪墊。聽力結束后，核對答案后，對正確回答或有進步的學生及時表揚。