蘇教版七年級(jí)上第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

一、 單元教學(xué)目標(biāo) ：
1、能讀會(huì)寫(xiě)課文中的生字詞，養(yǎng)成使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字的良好習(xí)慣。
2、以自己喜歡的閱讀方式，了解作品所描寫(xiě)的民俗風(fēng)情，欣賞文章所描寫(xiě)的優(yōu)美畫(huà)面，體會(huì)作品的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)景物的語(yǔ)言。并利用圖書(shū)資料和網(wǎng)絡(luò)資源了解更多的民俗風(fēng)情，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。
3、開(kāi)展一次調(diào)查家鄉(xiāng)民俗文化的綜合實(shí)踐活動(dòng)，領(lǐng)略當(dāng)?shù)氐拿袼罪L(fēng)情。
4、懂得生活是寫(xiě)作的源泉，學(xué)做生活的有心人，在豐富多彩的生活中汲取豐富多彩的寫(xiě)作素材。
5、走進(jìn)圖書(shū)館，學(xué)習(xí)檢索書(shū)目，檢查工具書(shū)，根據(jù)需要進(jìn)行摘錄，養(yǎng)成做讀書(shū)卡片的習(xí)慣。
二、單元課時(shí)安排：共13課時(shí)
單元整體學(xué)習(xí)                     1課時(shí)
《社戲》                          3課時(shí)
《端午日》                        1課時(shí)
《本命年的回想》                  1課時(shí)
《中秋詠月詩(shī)》                    2課時(shí)
寫(xiě)作—— 從生活中找“米”         3課時(shí)
綜合實(shí)踐活動(dòng)——走進(jìn)圖書(shū)館        1課時(shí)
單元小結(jié)（學(xué)習(xí)反思）              1課時(shí)
三、單元介紹
本單元的閱讀教學(xué)
民俗文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，民俗文化絢麗多姿，民俗文化是人類文化的重要組成部分。本單元所選的三篇閱讀教學(xué)文章，從不同的側(cè)面向我們展示了異地的民俗風(fēng)情，有的是對(duì)童年生活的美好回憶，如魯迅的《社戲》； 有的是對(duì)湘西端午民俗的介紹，如沈從文的《端午日》；有的是對(duì)京郊運(yùn)河家鄉(xiāng)舊時(shí)過(guò)年習(xí)俗的深情回憶，如劉紹堂的《本命年的回想》；文章的作者以其獨(dú)特的視角，樸實(shí)清新的語(yǔ)言，展現(xiàn)了一幅幅別開(kāi)生面的優(yōu)美畫(huà)面。讀文如臨其境，有在“畫(huà)中游”之感。讀罷這些文章，更可激發(fā)我們了解更多的民俗風(fēng)情的熱情，更加熱愛(ài)我們民族燦爛的歷史文化。
四、教學(xué)過(guò)程 
第1課時(shí)  確定本單元的學(xué)習(xí)專題
第一塊：明確單元專題含義：
教學(xué)步驟  教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 指導(dǎo)語(yǔ) ：分節(jié)日，搜集不同的民俗文化  搜集、整理 
2 指導(dǎo)語(yǔ) ：將搜集來(lái)的民俗文化分門別類 交流、綜合 
3 指導(dǎo)語(yǔ) ：帶領(lǐng)學(xué)生朗讀單元提示，明確單元專題含義。 朗讀，結(jié)合自己的理解談對(duì)“民俗文化”的理解 
第二塊：了解單元大概內(nèi)容：
教學(xué)步驟  教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 指導(dǎo)語(yǔ) ：讓學(xué)生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發(fā)展性評(píng)價(jià)手冊(cè)），做好相應(yīng)的圈點(diǎn)勾畫(huà)。 明確任務(wù) 
2 巡視、參與、指導(dǎo) 瀏覽目錄、課文，做好記錄 
3 指導(dǎo)語(yǔ) ：交流讀后感悟并提出思考 交流、記錄單元需解決的問(wèn)題 
第三塊：確定單元學(xué)習(xí)專題并擬定實(shí)施方案：
教學(xué)步驟  教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 指導(dǎo)語(yǔ) ：針對(duì)單元主題，商討單元學(xué)習(xí)專題，并擬訂實(shí)施方案，如以訪問(wèn)的形式開(kāi)展一次了解家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的調(diào)查活動(dòng)等 交流、討論，確定活動(dòng)主題，擬訂活動(dòng)方案 
第四塊：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
教學(xué)步驟  教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 出示評(píng)價(jià)內(nèi)容：1、你對(duì)文章本身提出自己的思考嗎？ 2、你有明確的單元學(xué)習(xí)主題了嗎？ 3、你有自己的學(xué)習(xí)伙伴和小組嗎？你對(duì)參加專題研究有沒(méi)有好的建議呢？ 自我反饋 
2 小結(jié) 自我反思 
教學(xué)反思 
第2課時(shí) 《社戲》（一）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：通讀課文、理清思路，把握敘事有詳有略的安排
課前學(xué)習(xí)：了解魯迅及其主要著作。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟  教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 課前學(xué)習(xí)情況檢查 匯報(bào)成果 
2 指導(dǎo)語(yǔ) ：組織學(xué)生快速閱讀課文，利用工具書(shū)疏通字詞，并能了解文意。 自讀 
3 組織交流、檢測(cè) 檢測(cè)、發(fā)表見(jiàn)解 
4 創(chuàng)設(shè)情境：結(jié)合標(biāo)題，看看文中一共回憶了哪些事情，這些事件，為何要安排的有詳有略？ 再讀文章、思考、交流 
5 組織交流、評(píng)價(jià) 發(fā)表見(jiàn)解 
6、 課文中的哪個(gè)詞能概括平橋村在少年魯迅心中的地位？ 發(fā)表見(jiàn)解 
第二塊：理清文章脈絡(luò)，想像優(yōu)美畫(huà)面
教學(xué)步驟  教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 指導(dǎo)語(yǔ) ：結(jié)合文章的標(biāo)題“社戲”，按事件的發(fā)展進(jìn)程可將本文分為哪幾部分？” 同桌交流、討論 
2 組織交流、評(píng)價(jià) 小組代表發(fā)言 
3 指導(dǎo)語(yǔ) ：通過(guò)想像，將去看戲和歸途中所描寫(xiě)的生動(dòng)畫(huà)面畫(huà)出來(lái)，并對(duì)作者描寫(xiě)的畫(huà)面作點(diǎn)評(píng)。 明確目標(biāo) 
4 巡視、參與、討論 小小組交流、討論、繪畫(huà) 
5 組織交流 小組代表發(fā)言，自評(píng)、互評(píng) 
課后學(xué)習(xí)： 1、劃出文中描寫(xiě)精彩的語(yǔ)句，熟讀成誦
              2、搜集所生活的環(huán)境中的趣聞逸事
第3課時(shí) 《社戲》（二）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、感受文章描寫(xiě)的優(yōu)美畫(huà)面；
          2、結(jié)合對(duì)文章的理解，談自己對(duì)城市生活或農(nóng)村生活的感受；
課前學(xué)習(xí)：1、劃出文中描寫(xiě)精彩的語(yǔ)句，熟讀成誦
           2、搜集所生活的環(huán)境中的趣聞逸事
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：品位秀美畫(huà)面，評(píng)價(jià)城鄉(xiāng)樂(lè)趣
教學(xué)步驟  教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 指導(dǎo)語(yǔ) ：組織學(xué)生閱讀劃出的精彩片段，并加以點(diǎn)撥和評(píng)價(jià) 閱讀并闡述理由 
第二塊：語(yǔ)文活動(dòng)：辯論賽

教學(xué)步驟  教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 創(chuàng)設(shè)情境：“愛(ài)玩是孩子的天性”，都說(shuō)城里的孩子可玩的沒(méi)有鄉(xiāng)下的孩子多，如果讓你選擇，你愿是城里的孩子還是鄉(xiāng)下的孩子。 發(fā)表見(jiàn)解 
2 將學(xué)生按城鄉(xiāng)分成兩組 交流趣事 
4 組織辯論：                正方：城里的生活更有趣    反方：鄉(xiāng)下的生活更有趣 開(kāi)展辯論 
5 主持、參與、評(píng)價(jià) 自評(píng)、小組互評(píng) 
課后學(xué)習(xí)：平橋村的事情可謂是趣味無(wú)窮，但不知道平橋村的人有沒(méi)有給我們大家留下深刻的印象，思考平橋村人的性格特點(diǎn)。你喜歡文中哪一個(gè)人物形象呢？
第4課時(shí) 《社戲》（三）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：把握人物的性格，體會(huì)作者對(duì)平橋村人的深厚感情。
課前學(xué)習(xí)：完成上堂課的思考問(wèn)題。
課堂學(xué)習(xí)
第一塊：把握人物性格，評(píng)價(jià)人物形象
教學(xué)步驟  教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 指導(dǎo)語(yǔ) ：請(qǐng)大家先在小組內(nèi)交流一下文中寫(xiě)到了哪些人物，各有怎樣的性格特點(diǎn)。 閱讀、交流、歸納、總結(jié) 
2 組織交流，小結(jié)人物性格 小組代表發(fā)言，補(bǔ)充、評(píng)價(jià) 
3 指導(dǎo)語(yǔ) ：你較喜歡哪個(gè)人物形象，為什么？組織交流，鼓勵(lì)、評(píng)價(jià) 發(fā)表見(jiàn)解，談感受 
第二塊：拓展質(zhì)疑，領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作感情
教學(xué)步驟  教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 組織討論：豆和戲都很普通，作者在意的是什么呢？ 討論 
2 組織交流  發(fā)表見(jiàn)解 
3 設(shè)置情境：在你的生活中，有類似作者的經(jīng)歷嗎？ 思考、寫(xiě)作 
4 指導(dǎo)語(yǔ) ：對(duì)文章本身還有可質(zhì)疑的地方嗎？ 思考、質(zhì)疑 
5 解疑、小結(jié) 自我小結(jié) 
教學(xué)反思 

課  后  學(xué)  習(xí)  推  薦  資  源
圖書(shū)資源 《魯迅全集》（1938年版  作者：魯迅  魯迅全集出版社）《魯迅選集》(上下冊(cè)) （1959，人民文學(xué)出版社）《魯迅?jìng)鳌?（作者：王曉明）
網(wǎng)絡(luò)資源 

第5課時(shí) 《端午日》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解湖南湘西端午習(xí)俗；
          2、學(xué)習(xí)本文虛實(shí)相生的場(chǎng)面描寫(xiě)手法；
          3、開(kāi)展一次探討“端午習(xí)俗”的研究活動(dòng)，了解更多的“端午習(xí)俗”；
課前學(xué)習(xí)：1、運(yùn)用工具書(shū)解決課文中的生字詞，熟讀課文
2、查資料，了解作者基本情況
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟  教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 導(dǎo)入  ：檢查課前學(xué)習(xí)情況，熟悉作者 自我檢測(cè) 
2 創(chuàng)設(shè)情境：讓學(xué)生自讀課文，用文中的一句話概括端午日這天湖南人民舉行了哪些活動(dòng)？（巡視） 閱讀、思考 
3 組織交流，評(píng)價(jià) 發(fā)表見(jiàn)解 
第二塊：語(yǔ)文活動(dòng)——模擬記者采訪，呈現(xiàn)湘西端午習(xí)俗
教學(xué)步驟  教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 指導(dǎo)語(yǔ) ：文中是怎樣介紹端午日賽龍舟和捉鴨子的場(chǎng)面的。 再次閱讀，圈點(diǎn)勾畫(huà) 
2 創(chuàng)設(shè)情境：模擬記者采訪，（強(qiáng)調(diào)記者采訪注意事項(xiàng)）巡視、參與、指導(dǎo) 男女生明確任務(wù)，合作、揣摩角色，再次閱讀文章 
3 組織模擬記者采訪 男女生角色扮演 
4 鼓勵(lì)、評(píng)價(jià) 自評(píng)、互評(píng) 
第三塊：：拓展延伸——學(xué)習(xí)“虛實(shí)相生”的場(chǎng)面描寫(xiě)手法
教學(xué)步驟  教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 指導(dǎo)語(yǔ) ：文中賽龍舟場(chǎng)面的描寫(xiě)，作者采取了怎樣的描寫(xiě)手法？ 朗讀、思考 
2 組織交流 發(fā)表見(jiàn)解 
3 指導(dǎo)語(yǔ) ：學(xué)習(xí)虛實(shí)相生的寫(xiě)法，擴(kuò)寫(xiě)捉鴨子的場(chǎng)景。（巡視） 思考、寫(xiě)作 
4 組織交流、評(píng)價(jià) 推薦交流，自評(píng)、互評(píng) 
教學(xué)反思 
課后學(xué)習(xí)：1、到網(wǎng)上瀏覽各地的端午習(xí)俗，向父母或親屬了解當(dāng)?shù)氐亩宋缌?xí)俗，并加以比較。
          2、將獲得的信息整理，匯總成探究報(bào)告
課  后  學(xué)  習(xí)  推  薦  資  源
圖書(shū)資源 《沈從文傳》 （作者：凌宇）《沈從文文集》（十二卷本）（作者：沈從文  三聯(lián)書(shū)店香港分店與廣東花城出版社合作出版 ）
網(wǎng)絡(luò)資源 
第6課時(shí) 《本命年的回想》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 利用工具書(shū)，準(zhǔn)確疏通文意。
2、能夠概括文中所寫(xiě)過(guò)年習(xí)俗，并說(shuō)出其文化內(nèi)涵。
3、比較今昔過(guò)年習(xí)俗的異同，說(shuō)出自己對(duì)過(guò)年習(xí)俗的理解，并能合理想像和聯(lián)想，預(yù)測(cè)將來(lái)過(guò)年習(xí)俗。
課前學(xué)習(xí)：利用工具書(shū)，疏通文意。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟  教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 創(chuàng)設(shè)情境：閱讀課文，比比哪組找得又多又準(zhǔn)：文章介紹了舊時(shí)過(guò)年的哪些習(xí)俗，這些習(xí)俗包含了怎樣的文化內(nèi)涵呢？  明確目標(biāo) 
2 巡視、參與、指導(dǎo) 閱讀、小組合作學(xué)習(xí) 
3 組織交流、評(píng)價(jià) 小組代表發(fā)言、小組互評(píng) 
第二塊：今昔比較，加深對(duì)過(guò)年習(xí)俗寓意的理解
教學(xué)步驟  教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 指導(dǎo)語(yǔ) ： 說(shuō)說(shuō)看：現(xiàn)在的年是怎么過(guò)的？與過(guò)去相比哪些習(xí)俗已消失，哪些習(xí)俗是新增的 思考、交流、補(bǔ)充 
2 指導(dǎo)語(yǔ) ：你是如何評(píng)價(jià)舊時(shí)過(guò)年習(xí)俗和現(xiàn)在過(guò)年習(xí)俗的 小組交流 
3 組織交流、評(píng)價(jià) 談看法（言之成理即可） 
第三塊：展開(kāi)聯(lián)想和想像，推想未來(lái)的年將有的習(xí)俗
教學(xué)步驟  教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 指導(dǎo)語(yǔ) ：了解了祖輩們是如何過(guò)新年的，又親身感受了現(xiàn)在過(guò)年的習(xí)俗，那么我們也可設(shè)想一下將來(lái)人們又將怎樣過(guò)新年呢？  聯(lián)想、想像、交流 
2 組織交流、評(píng)價(jià) 暢想、互評(píng) 
3 布置作業(yè) ：《暢想2050年新年》 課后作文 
第四塊：向課本本身質(zhì)疑
教學(xué)步驟  教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 創(chuàng)設(shè)情境：解決十個(gè)問(wèn)題遠(yuǎn)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題來(lái)的有價(jià)值，同學(xué)們對(duì)文章本身可有質(zhì)疑的地方？ 齊讀課文，質(zhì)疑 
2 創(chuàng)設(shè)情境：人們常說(shuō)“文章的題目是內(nèi)容的眼睛”，可本文的題目卻不很切題，你是如何看待的？ 思考、討論 
3 組織交流 發(fā)表見(jiàn)解，互評(píng) 
教學(xué)反思 
課后學(xué)習(xí)：
習(xí)作：《暢想2050年新年》（展開(kāi)合理的聯(lián)想和想像）
第7、8課時(shí) 《中秋詠月詩(shī)詞三首》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、養(yǎng)成良好的誦讀詩(shī)歌的習(xí)慣，在“讀”中理解這三首詩(shī)描繪的情景；
           2、通過(guò)比較閱讀，結(jié)合個(gè)人理解，談對(duì)三首詩(shī)的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)；
           3、學(xué)寫(xiě)《中秋詠月詩(shī)》，舉辦“詠月”專題手抄報(bào)；
第7課時(shí)  《中秋詠月詩(shī)詞三首》（一）
課前學(xué)習(xí)：查閱資料，了解作者的背景資料；
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：初讀詩(shī)歌，整體感知內(nèi)容
教學(xué)步驟  教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 指導(dǎo)語(yǔ) ：借助工具書(shū)和書(shū)下注釋讀順三首詩(shī)。  朗讀課文 
2 組織朗讀 齊讀 
第二塊：再讀詩(shī)歌，發(fā)揮想像，再現(xiàn)詩(shī)歌所描寫(xiě)的畫(huà)面
教學(xué)步驟  教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 創(chuàng)設(shè)情境：詩(shī)人同時(shí)抓住了中秋之月加以詠嘆，但描寫(xiě)的情景還是有所不同的，你能借助具體的詩(shī)句說(shuō)說(shuō)作者描寫(xiě)了怎樣的畫(huà)面嗎？ 再次朗讀，同伴互助，理解詩(shī)歌所描寫(xiě)的意境 
2 組織交流 發(fā)表見(jiàn)解，小組補(bǔ)充 
3 組織朗讀 齊讀 
第三塊：三讀詩(shī)歌，品位字里行間流露的詩(shī)人感情
教學(xué)步驟  教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 創(chuàng)設(shè)情境：看似朦朧的詩(shī)歌，卻是作者思想的體現(xiàn)，這三首詩(shī)的作者想要表達(dá)怎樣的感情呢？你能通過(guò)你的朗讀，將作者的感情很好的傳遞嗎？  朗讀、小組交流、討論 
2 組織交流、點(diǎn)撥、朗讀評(píng)價(jià) 發(fā)表見(jiàn)解、表情朗讀、小組補(bǔ)充 
3 組織朗讀 齊讀 
課后學(xué)習(xí)：1、背誦三首《詠月詩(shī)》
           2、搜集中秋詠月詩(shī)詞；
第8課時(shí) 《中秋詠月詩(shī)詞三首》（二）
課前學(xué)習(xí)：1、背誦三首《詠月詩(shī)》
          2、搜集中秋詠月詩(shī)詞；
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：誦讀品位，說(shuō)說(shuō)個(gè)人喜好
教學(xué)步驟  教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 創(chuàng)設(shè)情境：三首詠月詩(shī)詞，寫(xiě)于不同時(shí)代，都表達(dá)了思念之情，你最喜歡哪一首，請(qǐng)將它背出來(lái)，并簡(jiǎn)述你喜歡的理由。 明確任務(wù) 
2 組織交流 結(jié)合內(nèi)容談感受 
3 組織背誦 齊誦 
第二塊：拓展延伸——能誦會(huì)寫(xiě)更多的詠月詩(shī)
教學(xué)步驟  教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 創(chuàng)設(shè)情境：自古以來(lái)，許多文人墨客都喜歡詠嘆中秋之月，賦予它一定的內(nèi)涵，你能再吟誦幾句嗎？ 吟詩(shī)、品詩(shī) 
2 創(chuàng)設(shè)情境：就你的理解，作者往往賦予“中秋之月”怎樣的寓意呢？ 明確目標(biāo) 
3  組織交流，評(píng)價(jià) 發(fā)表見(jiàn)解 
4 布置任務(wù)：請(qǐng)學(xué)生即興作一首“中秋詠月詩(shī)”（巡視、幫助） 當(dāng)堂作文 
5 組織交流，點(diǎn)評(píng) 交流、互評(píng) 
教學(xué)反思 
課后作業(yè) ：1、四人小組，以“中秋之月”為主題，辦一期手抄報(bào)。
          2、邀請(qǐng)家人舉辦一個(gè)中秋賞月晚會(huì)，將你寫(xiě)作的詩(shī)歌獻(xiàn)給家人。
第9、10、11課時(shí)  寫(xiě)作
第九課時(shí)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：明確如何才能在豐富多彩的生活中尋找寫(xiě)作的材料；
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟  教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 創(chuàng)設(shè)情境：（故事導(dǎo)入  ）女人生孩子艱辛和秀才咬筆桿無(wú)法成文的故事，思考：秀才為什么覺(jué)得寫(xiě)文章比生孩子要難？  聽(tīng)故事、思考、發(fā)表見(jiàn)解 
2 自讀寫(xiě)作短文，概括要點(diǎn) 自讀，圈點(diǎn)勾畫(huà) 
3 組織交流：談?wù)勀闶侨绾螐纳�活中找“米”�?nbsp; 發(fā)表見(jiàn)解 
課后學(xué)習(xí)：整理自己已有的摘抄本
第十課時(shí)：
教學(xué)目標(biāo) ：寫(xiě)作
教學(xué)步驟  教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 提供參考題目，也可自擬題目      參考題：1、家庭歡樂(lè)曲                                   2 、美的瞬間  思考題目 
2 明確寫(xiě)作要求 寫(xiě)作 
3 組織學(xué)生自改 自己修改 
課后學(xué)習(xí)：進(jìn)一步自改作文
第十一課時(shí)：
教學(xué)目標(biāo) ：1、學(xué)習(xí)使用標(biāo)準(zhǔn)的修改符號(hào)，自己修改最近的一篇文章
         2、能夠?qū)π薷牡奈恼略u(píng)價(jià)和評(píng)分
教學(xué)步驟  教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 出示修改標(biāo)準(zhǔn)和要求 組內(nèi)交流，互改 
2 學(xué)生推薦作文師生互動(dòng)評(píng)改作文 
3 教師聽(tīng)取各組意見(jiàn)指導(dǎo)學(xué)生評(píng)分 
教學(xué)反思 
課后學(xué)習(xí)：把自己改好的作文回家讀給父母或親人聽(tīng)。
第12課時(shí)  走進(jìn)圖書(shū)館（另列）
第13課時(shí)
綜合一單元的內(nèi)容和涉及的人物，進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)中的得與失，對(duì)自我正確反思和分析，以便在接下來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中更多地獲得成功的體驗(yàn)。可就以下幾個(gè)方面讓學(xué)生總結(jié)：
總結(jié)方面 獲得收益 存在問(wèn)題
（1）課堂發(fā)言的情況。  
（2）完成作業(yè) 的情況。  
（3）參與活動(dòng)的情況。  
（4）學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。  
（5）學(xué)習(xí)能力的提高。  
（6）情感態(tài)度的升華。  
（7）對(duì)老師建議、評(píng)價(jià)