《中秋詠月詩詞三首》教學設計2
教學目標 ：
1、養成良好的誦讀詩歌的習慣，在“讀”中理解詩所表達的感情。
2、感悟詩歌富有表現力的語言。
教學重點和難點：
領悟詩詞所表達的思想感情，感悟詩詞富有表現力的語言。
教學方法： 朗讀法，合作探討法
教學過程 ：
一. 課前準備：利用書籍、報刊、網絡收集關于詠月的詩詞、佳句，謄寫在小卡片上。
二. 導入 ：同學們，中秋節是我們中國人的傳統節日。歷代文人墨客留下了許多膾炙人口的詠月詩篇：“海上升明月，天涯共此時。” “可憐九月初三日，露似真珠月似弓。”今天這節課，老師將和大家共同學習三首中秋詠月詩詞。
三. 學習《十五夜望月》
（一）解題，簡介作者。
（二）初讀全詩，整體感知。
（三）品讀課文
對照補充的注釋，自由誦讀，說說詩歌描繪的情景。
1.補充注釋：地白：月光滿地。 棲：鳥停息字樹上。
2.四人一小組，互相討論、描述詩歌描繪的情景。
3.學生推薦代表發言。
4.教師補充。
（四）探究學習
1.你欣賞詩中的哪些詞，說說你的理由。
2.看似朦朧的詩歌，卻是作者思想的體現，這首詩的作者想要表達怎樣的感情呢？你能通過你的朗讀，將作者的感情很好的傳遞嗎？
（五）當堂背誦
四.學習《水調歌頭》
（一） 簡介詞作背景，了解創作時間及原因。
（二） 初讀全詩，整體感知。
1. 聽朗讀帶。
2. 學生自由誦讀。
3. 學生推薦代表朗讀。
（三） 疏通課文。
（1） 學生對照全文，自主疏通全文，并記下讀不懂、有問題的地方。
（2） 小小組交流問題
（能小組內解決的自主解決，不能解決的有組長整理提出）
（3） 全班交流、解決問題
（4） 打出全文注釋，學生自主整理在課本上。
（四）品讀課文
你認為詞的上下闋主要寫了什么？兩者聯系何在？
（上闋——望月寫景；下闋——懷人抒情。兩者借景抒情，情景交融）
（五）探究學習
1作者對人生的感悟體現在哪些詞句上？談談你的理解
2詞中運用了聯想和想像的手法，請試著找出來。
（六）欣賞歌曲《水調歌頭》，學生跟唱。
（七）當堂背誦。
五.學習《我的思念是圓的》
（一） 作者簡介
（二） 初讀全詩，整體感知
（三） 品讀課文
1. 歌中說：“在這樣的夜晚會想起什么”發揮你的想象，用語言或者圖畫表現你想象的情景。
2.“團聚的人家是歡樂的/骨肉被分割是痛苦的”，透過這一句，你能感受到作者的內心感情嗎？
（四）探究學習
1. 說說詩歌中給你印象最深的內容，揣摩作者想要表達的思想感情（各抒己見，只要言之成理即可）
2覺得詩人要表達的愿望，在今天看來有什么現實意義嗎？
六.拓展延伸
1.創設情境：自古以來，許多文人墨客都喜歡詠嘆中秋之月，賦予它一定的內涵，你能再吟誦幾句嗎？
2.就你的理解，作者往往賦予“中秋之月”怎樣的寓意呢？
（小組間吟誦并評析其它詠月的詩詞佳句。組長記錄有價值的賞析，綜合成一篇賞析短文，全班交流。）
七.學生總結
1.一學生總結本課教學思路
2. 由學生總結學習本課的收獲
（這既是使學生總結所得的過程，也是教師了解學生所需的過程，是一個互動的過程，因此，學生即使否定了這堂課，教師也要辨證地接受學生的否定。
八. 布置作業
1背誦《十五夜望月》、《水調歌頭》。
2.四人小組，以“中秋之月”為主題，辦一期手抄報
3.寫作練習：根據下文開頭，驅遣想像，續寫一段話：
中秋的夜晚，涼風習習。我坐在陽臺上，望著明亮的月亮，心緒萬千……
教學后記:
三首詠月詩詞,前兩首是古詩詞,要著眼于培養學生自瀆古詩詞的能力。可不串講,帶之以學生自學,輔以教師指導,學生討論的教學方法,使學生悟得閱讀古詩詞的門徑。還可印發有關課文詩詞的賞析文章,讓學生自己加以體會,并進一步展開討論:哪些地方分析得特別精彩?為什么精彩?你有沒有不同的看法?這樣做,可以提高學生的欣賞能力,起到舉一反三的作用。