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《古代寓言二則》教學設計3

《古代寓言二則》教學設計3

古代寓言二則


教學目標 :
1. 激發學習了解古代文化的興趣。
2. 了解兩則寓言的寓意。
3. 掌握文言文學習的一般方法。
教學設想:
所選的兩篇文言學生并不陌生!多嵢速I履》在小學人教版十二冊原文出現過,《刻舟求劍》在第六冊以白話文的方式出現,F在又出現在初中第一冊教材中,雖然有重復之嫌,但也為小學與初中學習過渡降低了難度。在教學時,重點應在學習興趣的激發與學習方法的指導上。
作為初中文言教學的起始課,進度不宜太快,一課時可能比較緊張,故安排兩課時。
教學時間:二課時
教學過程 :
第一課時
學習重點:
1. 熟讀課文,整體把握。
2. 教給方法,歸納整理。
一、激發興趣,導入  新課。
1. 請同學們講講小學學過的寓言故事。
2. 介紹《韓非子》,導入  新課。
二、熟讀課文,整體把握。
1. 齊讀課文。
2. 師生評價,正字正音。
(要求學生認真讀,注意聽與自己不一樣的讀音,判斷正誤)
3. 學生自讀。
4. 同桌互讀。
三、教給方法,歸納整理。
1. 在活頁紙畫制表格(先畫出框架,抄好原文,空好格。)

時間 內容 備注
2003.9.11 鄭人買履 《韓非子》
鄭人有欲買履者 欲(且):想要,打算。
鄭國 想要(lǚ)鞋子
鄭國有個想買鞋子的人,
先自度其足 (duó)量長短
(duó)量長短 度
事先量了自己的腳    (dù)尺碼
而置之其坐 置之不理
同“坐”,座位。
把量好的尺碼放在他的座位旁邊。
2. 教師檢查指導格式是否正確,原文是否抄好。
3. 原文抄好后,請同學對照注釋,給加點字注音,解釋,翻譯句子。
四、布置作業 。
課上沒有完成的,課后繼續完成。

第二課時
學習重點:
1.深入理解,積累詞語。
2.了解寓意,拓展能力。
一、檢查反饋。
    1.齊讀課文。
2.抽查同學的作業 情況(到展示臺上展示)
3.師生評價。
二、積極聯想,深入理解文言詞語。
1. 啟發學生積極聯想,深入理解文言詞語,句式。
教師示范:文中“鄭人有欲買履者”而小學教師材中選用的是“鄭人有且置履者”
這兩句話的意思基本一致,只是個別字不一樣,由此可見:“欲”與“且”、“買”與“置”意思相近。請在活頁夾上“備注”欄上記下來。(見上)
2. 引導學生積極思考每個詞語的意思,想想他的近義詞、反義詞、或者包含這個詞的成語有哪些,同一個詞有幾個不同的意項等。(學生自主研究)
3. 請同學談自己的發現。
4. 師生評價。(尊重學生的發現,鼓勵創新,把握不準的問題存疑,課后研究。)
三、了解寓意,拓展能力。
1. 請同學說說這兩則寓言告訴我們什么道理。(理解難度不大,學生可以完成)
2. 思考:《刻舟求劍》原文中省略了幾句話:“以此故法為其國,與此同。時已徙矣,而法不徙,以此為治,豈不難哉?”
請同學思考:這幾句什么意思?為什么省略呢?
3. 結合介紹《呂氏春秋》的相關知識。
四、布置作業 
1. 背誦課文。
 

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