初一政治上冊教案全冊（表格式）3
心得(或感受):夏天的一個傍晚，在某小區的草地上，一只流浪貓一瘸一拐地走著。一群正在玩耍的孩子看見了，大家圍過來。有的說：“這只貓腿瘸了，反正也活不成了，打死它。”有的說：“這只貓身上有病毒，打死它!不要讓它傳染人類。”當孩子們分別找石塊，準備投向瘸貓的時候，魏奶奶走過來說：“小貓也是一條生命，我們應該愛護它。”說罷把小貓抱回了家。以后，這只小貓腿傷治好了，小區里的老鼠不見了，孩子們經常看到這只貓的影子。每天傍晚，魏奶奶定時在草地上喂貓，人與貓的和諧相處成了小區的一道風景。 閱讀上述材料，結合所學知識分析魏奶奶的行為給我們什么啟示。教學后記：科目初中政治
年級初一
班級
七年級
時間
課題第二框人的生命的獨特性
星期星期
教學
目標了解和認識人類的生命最具有智慧，人可憑自己的智慧過一種有創造性的生活，每個人的生命都有其不同的天賦、興趣、氣質和沖動，每個人的生命都是獨一無二的。
教材
分析重點：人類生命的獨特性 難點：發揮生命的獨特性
板書
設計第二框 人的生命的獨特性一.了解自己的個性特征二.人類生命的獨特性三.發揮生命的獨特性
時序
教學操作過程設計（重點寫怎么教以及學習指導，含課練、作業安排）一、創設情景，引出話題：一. 1、猜測與想象：
教師展示各種圖片，讓學生猜測這些圖片上的物品（與指紋有關的高科技產品）。古今中外許多事實證明，絕大多數重大發明、創造都是先提出設想，即猜測，然后再進行驗證、分析、推理，從而產生新的發現。所以，我在教學中充分運用這一特點，通過猜測活動，迅速激發學生潛在的思維，發揮學生的想象力，活躍課堂氣氛。
教師引導學生質疑指紋產品廣泛運用的可靠性、可行性和可信性。提出問題：同學們家里有沒有用指紋鎖？這里學生有兩種情況：一是有，老師就要問：難道你不擔心小偷也按一下指紋鎖進去嗎？二是沒有，老師就要問：如果你家裝了這種鎖你擔不擔心小偷也按一下指紋鎖進去？絕大多數學生回答不擔心。老師進而追問：難道指紋真有這么神奇嗎？從而引導學生觀察和探究這一主題。
2、觀察與探究(1)：
首先讓學生分4人一組收集指紋，運用各種手段觀察探究指紋的情況；要學生用準備的印泥、白紙收集；并利用放大鏡仔細觀察形形色色的指紋。然后讓學生來說說各組觀察到的情況：指紋的大小、形狀；螺紋的形狀、螺紋的疏密、螺紋的彎曲度等等方面的差異。發揮生命的獨特性 學生第二步在實物投影上展示學生采集的各種“看似相同”的葉子標本，讓觀察學生所收集的葉子到底是不是完全相同的，如果有差異，請把它找出來。學生會從葉子的形狀、顏色、大小、葉脈等等方面比較、歸納。這種先收集相同的樹葉，然后再找不同，實際上是運用了逆向思維法，它更能有效的說明了世界上沒有完全相同的樹葉的道理。
然后讓學生在深入探究以上兩個活動的基礎上就觀察與分析的情況談談自己的看法。總結出：“世界上的生命是豐富多彩的；任何生命都有自己的獨特之處”。
3、比較與歸納：
各種生命都有其獨特的個性和差異，每中生命的存在都有其不可替代的作用：人類有自己的獨特性；動物有動物的獨特性；微生物有其獨特性┄┄。正因為如此，我們的世界才會變得異常精彩。從而使學生更加珍惜和向往這美麗的生活。