《正確解釋情緒》教學設計及反思
課 題 正確解釋情緒 (思想品德北師大版七年級下冊>第一單元 做情緒的主人>正確解釋情緒)
解讀
理念 關注學生情感體驗,通過創設情景,培養學生分析、解決問題的能力,培養學生尊重他人、關注他人的積極情感。
解 讀 教 材 內容標準 學會調節和控制情緒,保持樂觀心態;關心和尊重他人,體會"己所不欲,勿施于人"的道理,學會換位思考,能夠與人為善,正確對待學習壓力,培養正確的學習觀念。
教學目標 情感態度價值觀目標 合理宣泄不良情緒,保持積極、樂觀、向上的精神狀態;尊重他人,關注他人的感受,適時適當地表達個人的情緒。
能力目標 培養自我調控、自我控制的能力,能夠比較理智地控制自己的情緒。
知識目標 了解青少年時期情緒的特點,明白情緒需要個人的主動調控;知道調控情緒的有效方法。
教學資源 錄像、圖片、自身及學生資源
教學重點 如何排解不良情緒,是本課時的教學重點
教學難點 喜怒哀樂,不忘關心他人,是本課時的教學難點
解 讀 學 生 剛進初一的學生,生活圈不斷擴大,接觸的人和事越來越多,但他們心理發育不成熟,情緒容易沖動、易變、不穩定、不成熟,自控能力較差,這使得不少學生成為不良情緒的俘虜,使他們不能專心致志、善始善終地做好每一件事,學習生活因此受到干擾,經常會因情緒失控而傷害他人和自己,影響同學之間的團結友愛,甚至違反校紀國法,所以正確引導他們主動調控情緒,保持積極、良好的情緒狀態,克服消極情緒,使他們能順利度過"危機時期",確實是當務之急。
解 讀 方 法 教學方法 提問法、討論法、講解
教學手段 多媒體教學
教學準備 1、調查學生最近最快樂的兩件事和最煩惱的兩件事。 2、學生查找青少年因情緒沖動而傷害他人也傷害自己的事例。
教 學 過 程 教學環節 教學內容 教師活動 學生活動 目標達成
導入 引入課題 1、師生問候時老師因緊張出錯,請求學生的幫助。
2、 老師實踐學生提供的方法。
3、 老師引導:如果老師不調控緊張的情緒會有什么后果? 1、學生給老師提供放松的方法。
2、思考:這個小活動說明了的道理。 本環節起激趣作用,快速抓住學生心理,也讓學生掌握一點實用的調控情緒的方法,并能認識到老師也需要關懷,從而構建起更加和諧的師生關系。
正課 情緒需要主動調控,而且情緒時可以調適的。 1、老師歸納:人的情緒需要主動調控,而且情緒是可以調控的。