《積極融入社會》教學(xué)設(shè)計
感覺是人最基本的心理現(xiàn)象，通過感覺我們才能獲得周圍環(huán)境的信息，以適應(yīng)環(huán)境求得生存。適應(yīng)環(huán)境是以信息平衡為前提的，信息不足或信息超載都會導(dǎo)致身體機(jī)能的嚴(yán)重障礙。
1954年加拿大麥克吉爾大學(xué)的心理學(xué)家首先進(jìn)行了“感覺剝奪”實(shí)驗：實(shí)驗中給被試者戴上半透明的護(hù)目鏡，使其難以產(chǎn)生視覺；用空氣調(diào)節(jié)器發(fā)出的單調(diào)聲音限制其聽覺；手臂戴上紙筒套袖和手套，腿腳用夾板固定，限制其觸覺。被試單獨(dú)呆在實(shí)驗室里，幾小時后開始感到恐慌，進(jìn)而產(chǎn)生幻覺……在實(shí)驗室連續(xù)呆了三四天后，被試會產(chǎn)生許多病理心理現(xiàn)象：對外界刺激敏感、出現(xiàn)錯覺幻覺；注意力渙散，思維遲鈍；產(chǎn)生緊張、焦慮、恐懼等負(fù)性情緒，精神上感到難以忍受的痛苦，急切要求停止實(shí)驗，實(shí)驗后需數(shù)日方能恢復(fù)正常。
上述實(shí)驗表明，豐富多彩的外界環(huán)境是智力和情緒等心理因素發(fā)展的必要條件，大腦的發(fā)育，人的成長成熟是建立在與外界環(huán)境廣泛接觸基礎(chǔ)之上的。因此我們應(yīng)當(dāng)積極感受豐富多彩的外界環(huán)境、從環(huán)境中獲得更多的知識和信息，才能發(fā)展自己的聰明才智；封閉的環(huán)境則會限制人的智力和個性的發(fā)展。
小辯論：讓學(xué)生分成兩組，針對“人是否可以離開社會而單獨(dú)存在”、“一個人的成功，完全是他個人奮斗的結(jié)果”等話題進(jìn)行辯論。讓學(xué)生搜集資料素材，更進(jìn)一步地理解人的成長和發(fā)展同社會是密不可分的。
辯論不僅可以讓學(xué)生獲得知識，還可以鍛煉學(xué)生的口才和交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會。
總之，在本站教學(xué)中，要注意讓學(xué)生自己體會社會對自身的影響，意識到自己每時每刻都生活在社會中，為理解下一站（做一個社會的人）奠定基礎(chǔ)。
第二站：做一個社會的人
(1)在生活中向他人表示友好。
教師帶領(lǐng)學(xué)生完成教材第58頁的“想一想”中的活動，讓學(xué)生開動腦筋，想想在生活中該如何向他人表示友好。學(xué)生回答了很多方法后，教師給予總結(jié)，并引出下面的內(nèi)容：
(2)與人交往，并建立良好的人際關(guān)系是我們社會化的基本要求。
教師向同學(xué)們講述中學(xué)生如何建立良好的人際關(guān)系：
①要有正確的自我意識。
自我意識是一個人對自己存在的認(rèn)識，包括對自己的生理狀態(tài)（如身高、體重、體形、相貌），心理特征（如興趣、愛好、能力、性格、氣質(zhì)等），自己和他人的關(guān)系，自己在群體中的角色，地位等等認(rèn)識。自我意識是一個人行為的出發(fā)點(diǎn)，它影響個 人的知覺、思維、學(xué)習(xí)行為，而影響最大的是人的自尊心和自信心。
自我意識，特別是自我評價制約著個性的發(fā)展方向。自我意識越正確，就越能使自己更好地適應(yīng)環(huán)境，越有利于自我發(fā)展，越有利于正確的人際交往。自我意識不正確就會出現(xiàn)許多不適應(yīng)，特別是人際關(guān)系上的不適應(yīng)，造成個人身心發(fā)展上的困擾，自卑、自負(fù)、自暴自棄、剛愎自用，都是錯誤的自我評價。
要掌握適當(dāng)?shù)摹岸取薄Ｌ幚砣穗H關(guān)系，要講究“適度”。“萬物皆有其度”，待人接物，“不卑不亢，落落大方”，表現(xiàn)人的精神面貌，反映人的內(nèi)在涵養(yǎng)。人不僅要正確地評價自己，自我尊重；也要正確地理解他人，尊重他人。適度的自我尊重有助于個人有效地適應(yīng)環(huán)境，增加安全感，產(chǎn)生自信，樂觀和容忍挫折的能力。而過度的自尊感則表現(xiàn)為自命不凡，會增加其適應(yīng)的難度。自尊感缺乏則會產(chǎn)生依賴，自卑，盲從，多疑，脆弱等心理障礙。講究“度”就是講究唯物辯證法，既要看到自己的優(yōu)勢，長處，也要看到他人的優(yōu)勢，長處；要說明自己的為難之處，也要體諒別人的為難之處。“理解萬歲”必須以個人修養(yǎng)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)個人修養(yǎng)，在待人接物時，努力做到自信而不自傲，自謙而不自卑。