《積極融入社會》教學設計
②珍視友誼，發展友誼。
友誼是青少年心理發展的必然現象。相對小學生而言，中學生對友誼的需要更強烈，理解更深刻，要求也更高。中學生開始懂得友誼要以共同的志趣，愛好，追求為基礎，要超脫世俗的偏見，塵世間的勢利和實用主義，這種純潔的理想化的友誼是極為寶貴的。另外，中學生的成長和成熟大部分要依靠外來的幫助，要依靠友誼的幫助。健康真摯的友誼可以成為行動的內驅力，成為德才兼備的精神支柱。中學時代的友誼相對穩定、持久，有的可以保持終生，成為人生旅途不可缺少的精神力量。
③要有參與意識。
在未來的教育中，將會特別重視學生的參與性學習。在參與性學習過程中，學習者不僅表現出與決策者合作的愿望，不充當被動受限制的角色，而且會強烈地表示要更充實地生活的愿望，并在積極參與決策和充實地生活的交往中不斷學習，“創造在學校學習與未來參與社會活動和生活之間的一致性和適應性。”因此，現在的中學生，要使自己具備迎接21世紀挑戰的能力，就必須抓住機會，參加社會上的各項活動，在交往中提高自己，在活動中展示自己。例如，對城市的交通擁擠，環境污染，生態環境破壞，森林火災，野生動物的保護以及社會的犯罪問題，貧窮落后問題，人口失控問題等諸多社會問題進行調查研究，對于產生的原因，可能產生的嚴重后果等進行分析，并提出自己關于解決這些問題的可供選擇的方案與對策，培養學生關心和解決社會問題的習慣和能力。
另外，對于中學生還要適當地安排一定的時間，到商店、圖書館、博物館、車站、機場、輪船碼頭等公共服務場所去參加社會服務性勞動，樹立為人民服務的思想、觀念，培養參加平凡勞動的習慣，提高為社會服務和適應社會的意識，增強學生的社會責任感和價值觀。
此外，對于那些智商較高并具有特長的學生，要特別注意，因為一般來說，具有創造性才能的學生，性格內向，缺乏社交能力，好孤獨，在集體活動中起妨礙作用。所以在發展個性特長的同時，不能助長個人主義，不該忽視創造也是一種集體活動。要為他們開展一些科技活動和科研活動，讓他們多了解一些最新科技成果，引導他們構想未來社會的各項工作，生活體制和形態，通過他們對未來生活的體驗，培養他們構想、創造和適應社會的能力。
④學會對感情的合理宣泄。
在中學生的學習和生活中，總會遇到不順心的事，總會遭遇挫折。“別理我，煩著呢!”作為一時的宣泄是可以理解的，但是，由此而產生的挫折感和失落感，不能讓它一味膨脹，要設法轉移所思，調整心緒。因為一旦所有的人真不理你時，你會發慌甚至六神無主，不利于身心健康。
感情的宣泄有直接和間接兩種方式。直接的宣泄是直接針對引發感情的刺激來表達感情。當直接宣泄不利于別人或自己時，則可用間接宣泄，如向自己信賴的人傾訴，取得幫助；開誠布公地與矛盾對方交換意見，消除誤會；必要時哭一場，釋放積聚的能量；也可以通過體育和文娛活動等方法消除心中的積郁。這樣宣泄感情既有利于個人的身心健康，又不會影響團結，妨礙學習和工作，是一種合理的宣泄。
在這部分的教學中，教師應注重培養學生的技能，在上課時進行一些交往技能訓練，鼓勵學生進行積極的交往。