第三課 走向自立人生
附錄：2
“草原探險夏令營：中日兩國孩子的不同表現”
1992年8月，中日兩國兒童在內蒙古舉辦一個草原探險夏令營。這些孩子的年齡都在11歲到16歲之間，但中日兩國的孩子在夏令營的表現截然不同：日本的孩子黑木堆界肚子疼，臉色蒼白，汗珠直流，但仍堅持前行；一位中國的女孩子剛走幾步就走不動了，見了醫生眼淚汪汪，她被送回大本營。途中，日本的孩子行囊滿滿的。中國的孩子的行囊只是裝樣子，都是空空的。到了宿營地，日本的孩子將香腸、黃瓜、柿子椒等混在一起炒，又熬了米粥；抄著手什么也不干的全是中國孩子。老師批評他們不勞而獲，他們木然無語。日本 的孩子將用過的雜物，都用塑料袋裝起來，而中國的孩子，一邊走一邊丟。日本的孩子見到百靈鳥蛋，馬上用木棍圍起來，而中國的孩子卻不能這樣做。
附錄：3
我的自立計劃—＿＿＿＿ 第＿天，共＿天
今天是＿年＿月＿日 星期＿
本月的目標：
今天值得記錄的：
我的感悟：
第二課時：
告別依賴 走向自立
教學環節：
小品導入：
學生表演課前準備好的小品：小雅的一天
學生看完后分析并思考問題：從身邊依賴的事例，談依賴的壞處。教師介紹依賴的事例、危害（見教材招聘會上的一幕和教參）后提問 ：培養獨立是不是都得象小雅再獨立生活？學生交流后，教師歸納依賴的危害并對依賴產生的問題進行講解，說明自己不是拒絕幫助，依靠不是依賴。
活動一：今昔對比
教師直接指出課本第39頁“中小學生對比”的事例：分析交錯上給出的三種說法，還可以補充其他的說法。
小結：
我們在社會中生活，需要相互幫助，相互依靠。自立不是拒絕幫助，依靠不是依賴。幼小的時候我們對父母、長輩有所“依賴”是自然的，也是必要的。隨著年齡的增長，自立能力的增強，我們日益希望自己能象成年那樣管理自己的生活。
活動二：看圖
觀看課本第41頁“女學生由睡懶覺到自己起床上學”的四幅圖片，來分析女學生睡懶覺的原因，以及改正的原因；反思自己身上類似的現象。
資料；“美國里根”小時候的故事（見附錄）
小結
自立的一個重要表現是獨立地生活。要獨立生活，就要做到自己的事情自己負責。只要明確自己的主任，勇于承當自己的責任，才能成為真正自立的人。當然。自己的事情自己的負責的前提是要自主。沒有主見，人云亦云的人是不能承當責任的，更無法自立。所以自主是自立的前提。
活動三：行動
過渡：當人們有了獨立自主的愿望，幾自主的意識后，又該怎樣培養自己的自主能力呢？
從學生所搜索的世界各國青少年自立狀況總結自立的方法：立足當前生活、學習中的問題，從小事做起；大膽的投身社會實踐并反復鍛煉。
引導學生講述自己在自立方面的事例，增加感性認識。
本節小結
引導學生總結：學習本節課的體會和收獲。（只要能說出：依賴有危害；自主是自立的前提；要自立就要從生活中的小事做起，大膽實踐，反復鍛煉就可以。）