走向智慧的數(shù)學教學
——淺談在新課程下的數(shù)學課堂教學
新課程改革主要體現(xiàn)在義務(wù)教育的基礎(chǔ)性和發(fā)展性，不再以學生獲取數(shù)學知識和技能為首要目標，而是要正確的把握小學數(shù)學教育的特點，確立學生的主體地位。積極倡導(dǎo)自主、探究、合作、交流的學習形式，關(guān)注每一個學生的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的發(fā)展。在數(shù)學課堂教學中，學生也不再是只會低頭模仿做題的機器人，而是一個個鮮活的生動的主體。新課程改革這班列車已啟程，在這期間的課堂教學工作中，我以新課程標準為指導(dǎo)，在學習中實踐，在實踐中反思，努力探索既體現(xiàn)新課程理念，又符合學生實際的數(shù)學課堂教學方法。下面我想談?wù)勛约旱膸c體會。
一、數(shù)學，因生活而燦爛
哪里有生活，哪里就有數(shù)學。學習數(shù)學是為了更好地生活，而不是生活著就是為了學習數(shù)學。俗話說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”對于一年級的小同學來說，興趣是最好的老師。他們剛?cè)胍荒昙墝π碌牡攸c，新的老師與同學，一切都感到非常新鮮，特別感興趣。在數(shù)學課堂教學中，我們首先要抓住學生的這種心理，通過創(chuàng)設(shè)游戲、講故事或?qū)W生喜聞樂見的情景來激發(fā)他們的學習興趣，使他們喜歡數(shù)學，愛數(shù)學，從而使教學順利進行。如：開學后的第一節(jié)課《可愛的校園》，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：親愛的同學們，開學了，從今天起你就是一名小學生了，你會和老師一塊在美麗的校園里學習、做游戲，你們高興嗎？這節(jié)數(shù)學課是這樣的，森林學校今天也開學了，你想不想去森林學校做客？看看那里怎樣？聽到這兒，孩子們的好奇心和興趣一下子被激發(fā)出來，再配上課本上豐富多彩的畫面，會使孩子們感受到數(shù)學就在身邊，學習數(shù)學是一件非常有趣的事，使學生對數(shù)學有了更加深切的思考，對生活有了自己的體驗，為后面的學習做好鋪墊。
怎樣讓學生們在數(shù)學上有所發(fā)現(xiàn)、有所體驗，就在于他學習知識的過程中是否思考，是否經(jīng)過自己本身積極地探索發(fā)現(xiàn)了數(shù)學結(jié)論，如果是這樣，他對數(shù)學的體驗是幸福而自信的，這就是我們所要追求的目標。要達到這樣的目標，就要留給學生思考的空間，放手讓學生自己做，讓學生從課堂中去體會數(shù)學的魅力和活力。例如：教學《動物樂園》這一節(jié)時，我讓學生自己動手數(shù)一數(shù)每種小動物有幾只，有的同學數(shù)小兔子是數(shù)完一只在它的身上畫上一個圈，共5只，理由是這樣不重復(fù)；有的同學數(shù)小猴子，洞里有一只小猴子，還有一只小猴子在地上跑，共3只；有的學生用鉛筆尖一個一個點著數(shù)小鹿，一共4只，這些方法，只要是能數(shù)出結(jié)果，教師都應(yīng)給予肯定和鼓勵。這樣，不僅注意了數(shù)的結(jié)果，更注意了數(shù)的方法，培養(yǎng)了學生的觀察力，而且讓學生發(fā)現(xiàn)了解決問題的多樣化，這也正是新課程所提倡的。數(shù)學學習回歸生活的本真，就能引發(fā)學生真切的生活體驗，數(shù)學的三原色在生活的調(diào)色盤里幻化出五彩繽紛的圖畫，數(shù)學因生活而燦爛。
二、數(shù)學課堂，因為生命而美麗
課堂是靜態(tài)的物質(zhì)存在，因為有了學生——這活活生生的生命，才煥發(fā)出無限的生機，才充滿著成長的氣息。以往的課堂教學，都是老師講，學生聽，這樣嚴重扼殺了學生學習的主動性和創(chuàng)新思維的發(fā)展。新課程下要求教師不再單純是知識的傳授者，而更多的是一個交流者、幫助者、合作者、促進者，是學生學習的朋友、伙伴。這個“朋友”應(yīng)是一個善于傾聽、有欣賞眼光的朋友，一年級的同學雖然小，但他們也希望自己能受人注意，自己的意見能得到別人的聆聽、承認，希望得到別人欣賞、重視。新教材中設(shè)置了許多的數(shù)學故事來豐富學生的學習生活，在進行故事的交流時，即使學生的話不合乎故事情節(jié)或教師的思路，教師也不要隨便打斷，而應(yīng)做個忠實的聽眾，只要是同學們自己的語言，教師就應(yīng)給予肯定和欣賞，尤其是對那些學習有困難的同學的發(fā)言，更要多給一些鼓勵的目光和語言，讓每個他們感受到自己在學習中都受到重視和欣賞，讓他們更加喜歡數(shù)學。
如在《跳繩》一節(jié)的課堂教學中，我問學生，你知道參加跳繩的一共有幾個小同學嗎？你是怎么知道的？問題一提出，教室里頓時沸騰起來，通過認真觀查分析，同學們爭著舉手發(fā)言：2＋6＝8，2個人搖繩，6個人跳繩；1＋7＝8，1個戴帽子的（帶發(fā)夾，衣服上有號碼，衣服上有花的），7個沒有的；3＋5＝8，3個穿裙子的，5個穿褲子的……一個簡單的問題，學生竟想到數(shù)十種不同的方法，這樣既使他們們認識了得數(shù)是8的加法算式，又讓學生的想象得以體現(xiàn)，使學生體會到數(shù)學就在自己的生活中，增強了學生學數(shù)學的興趣和信心。
玩游戲是學生生成興趣、展示個性的、發(fā)揮主動性、增進思維活躍性的有效載體。在課堂教學中，讓學生在游戲的情景中學習，在學習的情景中游戲，達到寓教于樂，寓玩于學。如在教學第三單元計算這一部分知識時，仍免不了有些枯燥無味，我就將練習設(shè)計成生動有趣的游戲，如“幫小動物找家”、“摘蘋果”、“爬臺階”、“今天我當家”、“小小售貨員”等一系列的情景游戲，使學生在輕松愉悅的情景中完成學習任務(wù)，同時又可借此進行思想教育，體現(xiàn)了學中玩，玩中學的新理念。