《認識乘法》教學與反思

教學內容： 
義務教育課程標準實驗教科書（蘇教版）數學一年級下冊第六單元第68—70頁。 
教材分析： 
　　乘法的本質是一種特殊的加法，乘法知識的生長點是幾個相同數的連加，因此，一般教材都是在與加法的比較中引入乘法的。蘇教版課程標準實驗教材中例1安排直觀圖（雞和兔等小動物），讓學生感知、理解幾個相同的加數連加就表示幾個幾；例2教學幾個幾相加可以用乘法計算，認識乘法的意義及乘法算式中各部分的名稱和讀寫方法；通過“試一試”讓學生感知“求幾個幾的和是多少，用乘法寫比較簡便”。 
　　通過與過去的教材比較發現，實驗教材強化了幾個幾的實際含義，簡化了乘法算式各部分的名稱和讀法（不再區分乘數與被乘數，“×”讀作“乘”等），刪除了抽象的概念表述（乘法的定義、“相同加數”“相同加數的個數”等抽象用語）。 
教學目標： 
1.在認識幾個幾的基礎上學習乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會讀、寫乘法算式。 
2.能初步用乘法概念觀察現象，在與加法的比較中體會用乘法寫比較簡便。 
3.培養學生的觀察推理能力和學習數學的興趣及合作意識。 
教學準備：師準備交互式多媒體課件、卡片、實物等，生準備20個圓片。 
教學過程： 
一、引入新課 
師：今天我們一起到動物學校去參觀。（大門上寫著一些加法算式） 
2＋3＋6 5＋5＋5 3＋7＋8 4＋4＋4＋4 9＋1＋6 2＋2＋2＋2＋2 
師：你喜歡做哪道就選擇哪道題！ 
生：（自由選擇算式并計算） 
師：觀察這些加法算式中的加數，誰能把這些算式分成兩類？ 
生：（到黑板上把算式卡片分成兩類）我覺得“5＋5＋5 ，4＋4＋4＋4 ，2＋2＋2＋2＋2”每道算式中的加數都是一樣的。 
二、認識“幾個幾” 
師：（出示主題圖——）看，小動物們正在活動呢！ 
師：從圖中你了解到兔子有幾只？雞呢？你是怎樣數的？ 
生1：我數兔時是2個2個數的，因為它們是2只2只地站在一起的。 
生2：我數雞時是3個3個數的，它們都是3只3只地圍在一起的。 
師：（板書 2＋2＋2＝6 3＋3＋3＋3＝12）（引導學生數一數各是幾個幾） 
3個2 　 4個3 
師：兩個加法算式有什么共同的地方？ 
生：第一個算式中加數都是2，第二個算式中加數都是3。 
師：請大家拿出圓片擺一擺。每堆擺2個圓片，擺4堆。擺了幾個2？求一共擺了幾個圓片，用加法怎樣列式？ 
生：是4個2，列式是2＋2＋2＋2＝8。 
師：再請每堆擺4個圓片，擺2堆。看一看是擺了幾個4？怎樣列式求擺了多少個圓片？ 
生：是2個4，列式是4＋4＝8。 
師：請大家任意擺出幾個幾，說給同桌聽。 
生：（略） 
師：（出示花片圖）提問：一共擺了多少個花片？你是怎樣看圖的？怎樣列式？是幾個幾？（根據學生的回答顯示并列式） 
生1：我是橫著看的，每排有5個花片，5＋5＋5＝15，是3個5。 
生2：我是豎著看的，每排有3個花片，3＋3＋3＋3＋3＝15，是5個3。 
師：這兩道加法算式的得數相同嗎？為什么？ 
生：得數相同，因為還是這么多花片，沒有拿來也沒有拿走。 
三、認識乘法 
師：我們再去參觀動物學校的電腦教室。（出示電腦圖片）一共有多少臺電腦？你是怎么知道的？ 
生1：我是一個一個數的，一共有8臺電腦。 
生2：我是2個2個地數的，2、4、6、8，一共有8臺電腦。 
生3：我是用加法算的，2＋2＋2＋2＝8。 
師：（板書2＋2＋2＋2＝8） 
師：求4個2是多少，還可以用一種新的運算方法——乘法來計算。（板書：乘法） 
師：乘法像我們以前學過的加法和減法一樣，也有表示乘法的符號，乘法算式各部分也有自己的名稱，請大家看課本后先互相說一說，在說給全班同學聽。 
生：（自學課本，討論交流） 
師：（結合學生的匯報交流形成板書） 
4 × 2 = 8 （讀作“4乘2”） 
或 2 × 4 = 8 （讀作“2乘4”） 
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乘數 乘號 乘數 積 
師：（電腦圖出示8個2）這間電腦教師有多少臺電腦呢？是幾個幾？用加法和乘法你會列式嗎？ 
生：是8個2，加法是2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝16，乘法是2×8＝16或8×2＝16。 
師：（電腦圖變成100個2）現在有多少個2？用加法怎樣列式？ 
生：2＋2＋2＋2＋2…… 
（有的學生漸漸地不說了，有的叫了起來，還有的學生憋住氣在繼續說，臉漲得通紅，終于也停了下來。） 
師：你們感覺求100個2用加法算，算式寫起來怎樣？ 
生1：要寫很長時間，要寫很長的算式，黑板不夠寫。 
生2：太麻煩了。 
生3：可以用我們剛學的乘法，寫成100×2或2×100，快多了！ 
四、練習應用 
1、課中活動——拍手游戲。 
先讓學生聽老師拍手，說出是幾個幾，并列出乘法算式；再讓一名學生拍手，其余同學說一說；最后讓同桌游戲。