第三冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思（二）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　《統(tǒng)計》教學(xué)反思
（一）新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們的數(shù)學(xué)課程應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。要強(qiáng)調(diào)從 學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),要使學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、理解與交流等數(shù)學(xué)活動。
（二）本課的教學(xué)通過學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動，合作交流，力求體現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們的身邊，與我們的學(xué)習(xí)生活緊密相聯(lián)，體會統(tǒng)計的目的和意義，掌握統(tǒng)計的方法，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。我力求體現(xiàn)新的課程理念，通過讓學(xué)生從身邊的素材入手，體驗統(tǒng)計的過程，掌握統(tǒng)計的目的和統(tǒng)計的基本方法----“正”字法，感受統(tǒng)計活動的重要性，從而真正讓學(xué)生在實踐中培養(yǎng)統(tǒng)計的意識，體會數(shù)學(xué)是有價值的。
（三）教學(xué)設(shè)計中所采用的設(shè)計方案評比，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)趣，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。把一切學(xué)習(xí)的機(jī)會交給了學(xué)生，所以就看到了學(xué)生多樣的教學(xué)方法（有的采用數(shù)數(shù)，有的采用“正”字法，有的采用畫畫的方法，有的還采用分類統(tǒng)計的方法……），開放性的結(jié)尾，不僅教會了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，拓寬了學(xué)生的思路，而且還使課堂內(nèi)的知識得到了有益的延伸，通過看到的、親自操作的讓學(xué)生親身感到數(shù)學(xué)是有價值的。
　　師生互動的機(jī)會比較多，生成的東西也比較多，在數(shù)學(xué)課中也滲透了思想教育，應(yīng)該說盡可能地體現(xiàn)了新的小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)效果比較好。  
 
     　　　　　　　　　　　　　　　　　《除法的認(rèn)識》課后反思
 1、創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的愿望。
    “興趣”是最好的老師，是小學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。本節(jié)課針對二年級學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜聞樂見、生動有趣的問題情境，通過教師講誦鼠芬松果的故事，使學(xué)生自覺的融入新知識的學(xué)習(xí)，并產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望。
    2、 給學(xué)生提供了自主探究的空間。
    本節(jié)課通過“幫松鼠分松果”把12塊糖分給2個同學(xué)、3個同學(xué)使他們同樣多、平均分給4個同學(xué)等幾個問題的設(shè)計，為學(xué)生營造了良好的探究與發(fā)現(xiàn)的空間，讓學(xué)生通過操作、獨立思考、小組交流、集體討論等方法參與了知識的形成過程，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給了學(xué)生。
    3、 注重了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
    本節(jié)課教師不僅交給了學(xué)生獲取知識的方法，更注重了讓他們靈活運(yùn)用所學(xué)知識去解決實際問題，提高了他們解決實際問題的能力。從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、交流等活動，使學(xué)生通過教學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
 
 　　　　　　　　　　　　　　　　　　《角的認(rèn)識》教學(xué)反思
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
    興趣是最好的老師。在教學(xué)過程中，我根據(jù)學(xué)生好奇、爭強(qiáng)好勝的心理，在 新課的伊始，我創(chuàng)設(shè)了和同學(xué)們一起做游戲的教學(xué)情境。“同學(xué)們，老師今天想和你們一起玩一個拼圖形的游戲，你們想玩嗎？”并要求學(xué)生在操作中，采取同桌競賽的形式，同桌合作完成，看哪一桌擺出的圖形多。通過老師親切、激勵的話語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，出色的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、重視操作，引導(dǎo)正確思考
   在數(shù)學(xué)教學(xué)中，重視學(xué)生的實際操作，不僅能使抽象的數(shù)學(xué)知識具體化，而且能幫助學(xué)生理請思路進(jìn)行正確的思考。 要讓學(xué)生認(rèn)識角，就要求我們帶領(lǐng)學(xué)生從具體的形象思維中抽象出角，兒童的思維是從動手開始的。因此在課的開始我首先讓學(xué)生拿小棒拼圖形，在學(xué)生動手用小棒拼出角的基礎(chǔ)上，我又引導(dǎo)同學(xué)們動手做角，進(jìn)一步加深同學(xué)們對角的認(rèn)識，在頭腦中初步形成角的表象。我是這樣引導(dǎo)的：“剛才同學(xué)們拼出了各種各樣的角，下面我們來做一個可以變的角，你們可以嗎？”激發(fā)學(xué)生動手操作的興趣。接著，教師示范，和學(xué)生一起做角，再讓學(xué)生把角的兩條邊打開，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師把角畫在黑板上，并揭示角各部分的名稱。然后同桌同學(xué)互相指出自己手中活動的角的各部分名稱。這樣使學(xué)生更形象、直觀、準(zhǔn)確的識記角的各部分名稱。為了使學(xué)生進(jìn)一步掌握角的特征,我進(jìn)一步提問:"一個角有幾個頂點,幾條邊?",全班匯報。在此基礎(chǔ)上，出示練習(xí)：判斷下面的圖形，那些是角？那些不是角？（∧∠∨し＞っ┌ ）在判斷的過程中，說出是怎樣判斷的，有了前面的操作，學(xué)生能夠正確的說出理由，這樣學(xué)生基本上就認(rèn)識了角。

      　　　　　　　　　　　　　　　《認(rèn)識時、分、秒》教學(xué)反思
　　（一）上課開始，我讓學(xué)生拿出自己從家里帶來的各種各樣的鐘（有的還拿出勞動課上做的手工鐘面），開始玩，我跟他們一起玩。有些學(xué)生詫異地問我：“老師，這節(jié)課是數(shù)學(xué)課，你這么不上課，只讓我們玩鐘呀。”是的，我打破了自己的備課框框，在他們盡情地玩了以后，我讓他們講發(fā)現(xiàn)，談收獲。孩子們唧唧喳喳，都想上臺來說一說。有的說，發(fā)現(xiàn)了鐘面上有12個大格，60個小格，有的發(fā)現(xiàn)上面有長的針和短的針，有的還發(fā)現(xiàn)，長針移動時，短針也跟著移動，有的聽到了滴答滴答的響聲，有的聽到了鬧鈴聲……看著他們漸漸進(jìn)入學(xué)習(xí)的佳境，我這才把時、分、秒的知識慢慢地講給孩子們聽，一會兒他們就對鐘面的讀寫方法產(chǎn)生了興趣。這時，我就拿出一個大的教具鐘，讓孩子們觀察是幾時、幾分，對于教學(xué)中的難點：幾時過幾分，我讓孩子們自己試驗，同桌比賽，讓他們在輕松愉快的氛圍中來掌握。這節(jié)數(shù)學(xué)課一結(jié)束，我發(fā)現(xiàn)孩子們余猶未盡，課間都拿出鐘來讀和寫，收到了很好的教學(xué)效果。