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《循環小數》教學反思

《循環小數》教學反思

    成功之處:在學習例7、例8前,讓學生計算一些題,如:2.7÷4            0.75÷15    1÷3      586÷111    分四個小組進行比賽,看哪個小組算得又快又好,讓學生討論,有除不盡嗎?怎么辦?再讓學生自學例7、例8,你學到了什么?啟發學生觀察、討論理解循環小數、有限小數、無限小數的概念及循環小數的簡便記法。教學例9,學生試做,一名學生板演,說如何取近似值。 
  不足之處:少數學生對循環小數的意義理解不透,造成在表示循環小數時錯或把2.19292也看成是循環小數。 
改進設想:對作業要集中評講,繼續加強這方面知識的練習。  
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    課前我先學班級: 姓名:先用豎式計算,看看這些商有什么特點。 (1)28÷18= (2)78.6÷11= 豎式計算: 豎式計算:①觀察這個豎式,我發現余數的規律是: ①觀察這個豎式,我發現余數的規律是: ②商的規律是: ②商的規律是:...

  • “循環小數”教學設計與實錄

    《國家數學課程標準(實驗稿)》指出:有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。...

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    年級 五年級課題課時教材頁碼循環小數(2課時)27-31審核修改沈波 學科數學案別主 教 案個 性 教 案教學目標 包含教材分析循環小數都是進一步研究商,通過學習學生可以根據具體情況靈活地處理商,并認識循環小數等有關概念。...

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    教學內容p27-p28 循環小數例8、例9教學目標1通過求商計算,使學生感受到循環小數的特點,從而理解循環小數的概念,了解循環小數的簡便記法。...

  • 循環小數教案

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  • 循環小數教案

    教學目標:1、通過求商,使學生感受到循環小數的特點,從而理解循環小數的概念,了解循環小數的簡便記法。 2、理解有限小數,無限小數的意義,擴展數的范圍。 3、培養學生抽象概括能力,及敢于質疑和獨立思考的習慣。...

  • 循環小數

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  • “循環小數”教學應注意的問題

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