家鄉的變化
4.學生練習,教師巡視。
5.以小組為單位,派代表匯報。
6.小結:透過同學們豐富多彩的匯報,老師也真切感受到了家鄉巨大的變化,讓我們真切地說一聲:“可愛的家鄉,我愛你!”(課件出示這句話)
(四)提出問題,課外延伸
家鄉巨大的變化,讓我們每個人都感到了自豪與驕傲。然而,這些變化有時是不是也給我們帶來了一些煩惱呢?這個問題,我們下節課再討論。
第二課時
一、教學目標
引領學生觀察生活,了解家鄉發展過程中存在的不足。積極地為家鄉獻計出力。
二、教學過程
(一)辯論交鋒,升華認識
1.上節課,我們知道:家鄉變得更美麗、富裕了,人們的生活也因此越來越幸福、快樂。但是,有人說:“家鄉的變化也給我們帶來了一些煩惱。汽車多了,空氣差了;樓房多了,綠地少了……”(課件出示)
2.家鄉的變化帶來的煩惱
(1)家鄉的變化帶給你或其他人煩惱了嗎?上節課布置大家收集這方面的資料,你收集的是什么?指名交流。
(2)欣賞詩歌《高樓與花園》
詩歌反映出小作者什么心聲?
3.辯論:家鄉的變化——快樂還是煩惱?
(1)(課件出示)家鄉的變化是給我們帶來快樂還是煩惱呢?
辯論:正方:家鄉變化帶給我們快樂。
反方:家鄉變化帶給我們煩惱。
(2)學生辯論。
通過剛才精彩的辯論,我們知道,家鄉在發展變化過程中,帶給我們許許多多的便利,讓人快樂;同時我們也看到,家鄉在變化過程中也給我們帶來了煩惱,叫人憂慮,令人遺憾。怎么樣避免煩惱,讓家鄉在發展的過程中給我們帶來更多的快樂呢?這得靠全社會許多人一起去努力。
(二)鏈接生活,建構角色
1.執著少年愛家鄉
(1)辯論中老師還感到:雖然大家年齡還小,但已經開始關心著家鄉的發展。你們真是家鄉未來的希望。
有一個小同學不僅關心著家鄉的發展,還在為家鄉的發展出力呢!
(2)閱讀書上的小故事。
(3)說一說:你怎么看小丹寧的這一行為?(熱愛家鄉、執著)
2.家鄉的“美中不足”
(1)與小丹寧一樣,每個人的家鄉都有一些“美中不足”,讓我們每個小隊行動起來,睜開慧眼尋一尋這些不足,寫在下面的表格中,同時寫下可反映問題的相關部門。
(2)交流。
表揚優勝小隊,獎給“優秀雛鷹小隊”紅旗。
同學們在課后可繼續調查家鄉建設中的“美中不足”。
3.我為家鄉出點子
除此之外,我們還能為家鄉的發展做些啥?你有什么“金點子”?
對能想出好點子的同學發放“金點子”獎牌。
4. 我們在行動