加、減法估算
師：為什么要選最接近的呢？
生b：幫助我們做出更好的選擇。
師：對啊，比如我在樂購買東西，算得越接近肯定越好。這樣的估算才能幫助人們又方便又正確地解決生活問題。所以當我們看到個位是5以及5的鄰居——4或6的時候，都可以把它們看成個位是5。比如36看成35，24看成25，45還是45。
4、 給小動物找家（p32練習1），初步認識“≈”
師：小朋友已經學習了很多估算的方法了，現在就請你們用這些知識幫助小動物們找到它們的家！（課件）
學生完成練習紙。（動物連線題）
反饋。
部分學生可能會把估算答案寫在每個算式的旁邊，然后再連線。
師：這位小朋友很仔細，他先把估算的答案寫在一邊，但他卻沒有用等號。小朋友想想，他為什么不用等號呢？
生a：因為這個答案不是他的正確答案，算式和得數不相等，所以不能用等號的！
【備選】：第二種可能是這位學生寫了等號。那么教師則提問全體學生：這位小朋友把估算的得數寫在一邊，大家對他這種做法有什么想法嗎？學生首先關注到的可能是他的仔細，然后可能觀察到他用了等號是不合適的。或者學生沒有發現這個錯誤。教師則要引導學生思考：這樣的估算能不能用等號？為什么？
師：對啊，等式左右兩邊不相等，我們就不能把等號搬過去。其實在我們的數學王國里還有個這樣的符號（板書：≈），它就叫約等號。也就是表示大約等于的意思。所以我們剛才的算式和得數之間用這樣一個約等號就行了。
師：今天我們又認識了一個新朋友，想不想寫一寫？
學生試寫，教師指導。
師：請小朋友們在自己剛才的練習紙上都用這個約等號把算式和你們心里估算的得數連接起來！
（三）總結課堂，總結收獲
師：終于把小動物們都送到家里了！那今天你還有什么收獲呢？或者你還有什么疑問想讓大家幫你解決的嗎？