《小熊開店》教學設計

4、引導學生解決問題（2）
a、齊讀問題：20元可以買幾輛坦克？
b、怎么列式？（20÷5=4（輛））
c、怎么計算20÷5？你是怎樣想商的，請同桌相互討論一下。
（這樣讓學生自主學習，探究怎樣計算20÷5時，積極開動腦筋，說出自己的想法，使不同水平的學生得到了語言和思維鍛煉，學生的潛力得到發揮。）
d、指名回答，學生可能有幾種回答：
①1輛5元，2輛10元，3輛15元，4輛20元，所以可以買4輛；
②用口訣：四五二十。
③用口訣想，幾五二十？四五二十，所以得4。
④因為5×4=20，所以20÷5＝4。……
〔師板書：20÷5＝4（輛）〕
師：你認為剛才這幾個同學的辦法，誰的辦法最簡便，你最喜歡誰的辦法？為什么？（用乘法口訣計算比較好）
5、體會乘、除法之間的關系：
師：看上面這兩個算式：你發現了什么？
（這樣就能引導學生仔細觀察算式發現其中的關系，培養和提高觀察、了解、分析的能力。）
a、同桌討論，然后全班交流。
b、指名回答，
學生可能有下面幾種回答：
⑴知道5×4=20，就可以知道20÷5＝4；
⑵都用四五二十這個口訣來計算。
⑶用口訣計算除法很方便。
⑷這兩個算式中的數一樣，位置變了。
師：這就是我們今天學習的乘法口訣求商。板書課題：乘法口訣求商，同時小結：乘法口訣可以求積也可以求商。
6、豐富情境，運用求商方法，解決類似問題：
(1)師：小狗得知小熊的商店開業了，也趕來湊熱鬧，看它想買什么呢？它在想：我有12元錢，12元錢可以買幾個鉛筆盒？12元錢可以買多少個皮球？同學們，請你們幫它算算。（出示小黑板）
12元錢可以買（ ）個鉛筆盒？
12元錢可以買（ ）個皮球？
生獨立解決，然后交流求商方法。
(2)老師拿了24元錢，也想在小熊的商店里買點東西，買哪一種東西能正好用完？能買幾個？
生小組討論，幫老師出主意，想辦法。匯報交流。
（此環節中，創造性地使用教材，豐富了教材中的主題圖，激發學生的好勝心，急切地想幫小狗解決買東西的問題。而老師的加入，更使學生貼近生活，激發學生的表現欲，幫老師出主意，想辦法，使學生的思維得到發展。）
學生可能會想出多種方法：
⑴能買3只風箏：24÷8=3（個）
⑵能買4個布娃娃：24÷6=4（個）
⑶能買6個文具盒：24÷4=6（個）
⑷能買8個皮球：24÷3=8（個）
小結：
你們真聰明，不但學會了用乘法口訣求商，而且為老師出了這么多好主意，謝謝你們。
四、鞏固應用。
1、42頁試一試：生獨立做，指名說一說求商方法。
24÷3 28÷4 20÷5
14÷7 32÷8 45÷9
2.游戲“小鳥回家”。（第43頁第1題）
a、師：小朋友，小熊開店的消息傳遍了千家萬戶，小鳥也知道了，它們要從遠方飛回家去，可是小鳥們都不認得家了，你們能幫它們找到自己得家嗎？
b、引導學生理解題意，掌握游戲規則。（黑板上貼著小鳥的家，教師把算式卡片發到學生手中，讓他們把卡片貼在對應的家中。）
師：森林里建好了四間屋子，鳥兒們都將有自己的家，它們帶著卡片來找自己的新家，現在我們和小鳥一起找。
師：鳥兒們都回到自己家里了嗎？
生1：我沒有找到。