《小熊開店》教學設計
生2：我沒有找到。
師：這兩只小鳥為什么不回到自己家里？(向學生展示這兩位同學手中的算式。)
師：它們家的門牌號應該是多少？（四八三十二。）
師：看來它們的家確實不在這里。
師：我們現在來檢查它們是否都找對了自己的家。
3、螞蟻搬家
出示小黑板，指名說圖意，題意，再獨立解答，訂正時說說算式含義。
（使學生經歷看圖，說圖意，題意，再獨立解答，，說算式含義的過程，使除法的含義和用口訣求商的方法得到應用。有助于培養學生的應用意識。）
師：小螞蟻們聽到了小熊開店這個好消息高興極了，決定把家搬到小熊的商店附近。瞧，它們正忙著搬家呢！請小朋友們仔細觀察它們在干什么？
師：你能算出需要幾只螞蟻才能運完嗎？（出示小黑板）
學生獨立完成，再集體交流27÷3=9（只）
五、全課小結，課外知識拓展。
1、這節課你學會了什么？
2、你身邊有哪些除法問題？
（鼓勵學生走進生活，努力發現生活中的數學問題，培養學生初步的應用意識和提出問題、解決問題的能力。）
教學反思：
本課時是在學生理解了乘除法的含義基礎上，進一步探究除法的計算方法（用除法口訣求商）這節課我注重創設情境貫徹整個環節，以學生的發展為本的教學理念，讓學生自主學習，探究新知。
1、創設問題情境激發學生主動參與學習。本課開始，通過創設“小熊開店”情境，小動物來購物遇到的問題，引出：1）買4輛坦克需要多少元；2）20元可以買幾輛坦克。學生對于第一個問題能順利用乘法算式解決，馬上發現可以利用乘法口訣求積，對于第二個問題，學生未能順利解決。
2、自主學習，體驗生活中處處有數學。在教學中體現讓學生自主學習。如在解決關鍵性問題“20元能買幾輛坦克？”時，讓學生嘗試解答，讓學生說一說他是怎樣想的，讓學生學會用數學的方式來思考，用數學的語言來說說，提高他們用數學解決問題的能力。通過結合生活中的實例，編出除法問題，努力發現生活中的數學問題，培養學生初步的應用意識和提出問題、分析問題、解決問題的能力。
3、需要進一步探究的問題。當然，還有一些問題需要進一步改進，如：如何提高小組合作的實效性等。如何在課堂上做到既照顧個別差異，又能面向全體學生這是一個值得大家探索的問題。