《一分能干什么》教學設計、反思及點評
(一)聽音樂辨時間師:我們一起來聽一段音樂吧!
放一分鐘薩克斯《回家》的音樂,同時課件出示鐘面分針、秒針的走動情況,學生被音樂陶醉了。
師:聽了這段音樂后,我感覺如何?
生:我覺得這段音樂太美妙了。
生:我覺得就像媽媽在唱搖籃曲。
師:我了有同樣的感覺,那你知道這段音樂放了多長時間嗎?
生:這段音樂放了1分,因為剛才放音樂的時候,我看見秒針走了1圈就是1分。
師:是嗎,我們再一起跟著秒鐘針走1圈呀!
(二)發現分與秒的關系。
出示剛才的鐘面課件,讓學生隨著秒針走動而數數,數到60,分針、秒針停止。
師:你發現什么?
生:我發現秒針走得快,分針走的很慢,像只蝸牛。
生:我發現秒針走了1圈,是60秒。
生:我發現分針走了1小格,是1分,(老師同時板書1分 60秒)
老師指著板書說:1分和60秒,時間同樣長嗎?
生:(這位孩子很激動地說)時間不同樣長,因為分針走的快,秒針走得很慢,怎么會同樣長呢?
生:不對,它們時間同樣長的,因為分針和秒針是同時開始走的,又同時停止的,(這位孩子沒征得老師的同意,嘩啦地站起來就說。)
生:對呀,時間是同樣長的,只不過是它人的速度不同。
老師同時板書:1分=60秒,并讓學生齊讀2次。
(三)體驗1分有多長
師:那你對這1分有什么感覺?
生:我覺得1分很長。因為我們數數都數到了60下。
生:覺得1分很短。
師:是嗎:那我們再來感受1分的動畫片吧!
學生在看動畫片時,隨著貓和老鼠滑稽的運用而發出開心的笑聲,放完了以后,教室里發出很惋惜的聲音。
生:動畫片太好看了,還想看。
生:怎么就沒了,1分太短了。
生:1分也點長。歷為我知道一個道理:老鼠比貓歷害。
師:是嗎?同樣是1分,為什么有時感覺很短,有時覺得長?
生:老師,我知道,如果我們做自己喜歡的事時,就覺得時間過得很快,如果不做喜歡做的事,比如就這樣呆呆地坐著,就會覺得時間過得很慢。
師:你們也有這樣的感覺嗎?
生:(齊)有。
(四)1分能干什么
師:看來,1分不真有奧秘,1分能干什么呢?(板書課題:1分能干什么。)
老師為學生準備了6件事情(折紙、畫畫、讀文章、背口訣、寫字、數數),讓學生選一件喜歡做事,看看自己在1分能完成多少?
學生開始選自己最喜歡的事做,完了后,先在小組內說說自己完成的情況,再在全班匯報。
生:我1分能背出1-9個全部乘法口訣。
生:我1分能寫50個字。
生:我1分從1數數,數了236。
……
師:聽了同學們的匯報,你想說些什么?
生:李麗太歷害了,1分數數能數到236。
生:我發現1分能干很多的事情。
師:確實是不能小看1分,1分能干很多事,現在你們對1分有感覺了吧!
(五)估1分有多長
師:好,我們休息1分,做個游戲輕松一下。
師:你們跟著音樂想怎么跳就怎么跳,想怎么扭就怎么扭,估計到1分就回位,給你一個信號,比比看,誰估計得最準。
(放一段歡快的音樂,學生隨著音樂很高興的扭起來,這時候老師在觀察誰第一個回位,誰估計最準。)
師:現在我是記者(走到一位學生身邊),王玲你好!你是第一個回位的,請問你是怎么感覺這一分的?你認為你能贏嗎?
生:我是數數的,從1數到60就回位,但后來發現我數快了,我不能贏了。
生:我是背了2次2-9的乘法口訣,就回位了,因為剛才“1分能干什么”時,我也是背了2次2-9的乘法口訣,你就說1分到。