《一分能干什么》教學設計、反思及點評
師：請問謝慧倫，你是用什么辦法估計的？
生：我用數(shù)數(shù)的方法，從1數(shù)到60，數(shù)得不快也不慢。
師：你認為能贏嗎？
生：（非常自信）我一定能贏。
師：你們知道這次比賽誰贏了嗎？（學生迫不及待地想知道結果。）
師：冠軍是謝慧倫。你們可以用她這種方法回家再試試，（教室里很多學生說：我也是用這種方法感覺的。）
（六）估幾分
師：今天，這么多客人朋友（基礎課程中心的專家）和我們一起學習，開心嗎？請何婷為我們的客人唱首歌好不好？不過，可歌完了后，你們要估計一下用了幾分。
學生因她美妙的歌聲深深地吸引了在座的老師和學生，掌聲不斷。
全班匯報。
生：我估計大約是2分。
生：我猜大約也是2分。。
生：大約是3分52秒。
孩子們都想表現(xiàn)自己，小手舉得高高的，這時老師為了滿足孩子，則說“都想說嗎？”
生：（齊）想。
師：想說的話就大聲地把自己的答案喊出來。
孩子們很興奮地把自己的答案喊出來。
師：你想知道準確答案嗎？
生：（齊）想。
“準確答案——大約2分”，老師故意清了清嗓子。
孩子們都歡呼地跳起來，發(fā)出勝利的手勢，完全沒有課堂上的拘束。
（七）1分記憶大比賽
師：我們深圳不但小朋友聰明，歌聲美，深圳的旅游景點也很美，怎么樣，愿意做個小導游為我們的客人朋友介紹一下嗎？（想）我在1分內給你放一些深圳的旅游景點，你一定要注意力集中，邊看邊記在心里，看看能記住幾個，再把它介紹給我們的客人，ok？
（課件放13個深圳的旅游景點，學生認真看。）
全班匯報。
生（這是一位學困生）：有世界之窗、歡樂谷、民俗村、小梅沙。
師：誰來挑戰(zhàn)他？
“我來挑戰(zhàn)他……”很多孩子把舉得高高的。
師：現(xiàn)在你是小導游，小導游是怎樣向客人介紹的？
生：各位老師你們好，我是楊小麗，歡迎你們來深圳，我們深圳有：小梅沙……（這位孩子一連說了10個景點。）
師問第一位回答的孩子：你為什么才說出4個景點。
生：我沒有記住。
師：那以后學過的知識要記在心里！
（八）生活中的問題
1.比比看誰做得又對又快，（學生在練習紙上獨自完成。）
（1）1分=（ ）秒 1分20秒=（ ）秒
（2）小巧玲瓏亮吃飯用了20（ ），跳繩10個用了7（ ）。
（3）從北京到深圳，坐飛機大約要3（ ）。
（4）一節(jié)課是（ ），課間休息是（ ）分，再加（ ）分就是1時。
2.今天我們學了什么？生活中哪些事情你能在1分內完成？
生：我們學了1分能干什么？
生：學了1分=60秒。
生：我1分能喝1瓶水。
生：我1分能吃一個蘋果。
……
很多學生想說，這時老師說：“還想說嗎？那就跟你的同桌說吧！”
師：看來1分確實能干很多事，你知道嗎？在第xx屆世界杯足球賽中，德國隊在最后1分時間進一球，從而贏得了冠軍，所經(jīng)我們要珍惜時間，珍惜每一分每一秒，正如人們常說，珍惜時間就等于珍惜生命。
教學反思：
這節(jié)課得到專家們比較高的評價，我本人也從中得到了許多的知識。
1.自主探索，獲取知識。
給孩子足夠的時間和空間，創(chuàng)設好問題情境，放手讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)知識，如孩子們隨著秒針走一圈后，提出“你發(fā)現(xiàn)了什么？”孩子們各抒己見，有的說發(fā)現(xiàn)秒針走得很快，分針走的很慢，有的說秒針走的一圈是60秒，有的說分會走了1小格是1分，這時我又提出：“60秒和1分時間同樣長嗎？”通過孩子們的爭辯，終于明白了1分=60秒，因為剛才分會和秒針同時開始走，同時停止的，氣氛相當熱烈，還有練習“小明跳繩10下用了7（ ）”，到填分還是秒呢？有位孩子是這樣說的：“如果填分的話，那么7分和我們課間10分差不多長了，難道跳10下要一個課間這么長嗎？”這是孩子應用已有經(jīng)驗——與課間休息時間進行比較，得出正確結論填秒，這些知識的獲得，都是在都老師創(chuàng)設一定情境的基礎上，給學生自主思考的時間和空間，學生主動探索，自主獲得的，而不是手把手的教給學生想要的“知識”。