《分香蕉《說課設(shè)計(jì)
（二）創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣。
師創(chuàng)設(shè)情境：“兩只小猴，從果園里摘來了12根香蕉，這時(shí)候，兩只小猴急了，它們不知道應(yīng)該怎樣分才好，小朋友們，你們能不能幫它們分一分呢？”
`1、擺一擺，分一分。
小組合作交流：用小棒代替香蕉，分一分，看誰分的方法多。
匯報(bào)：分的方法。
板書：把12根香蕉平均分成2份，每份6根。
和同學(xué)說一說你是怎么分的？（引導(dǎo)學(xué)生說把………怎么分……分幾份）
[設(shè)計(jì)意圖]：除法意義的教學(xué)要滲透在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，特別是這樣一節(jié)圍繞平均分展開的課。讓學(xué)生說一說分的過程，對(duì)于學(xué)生感知平均分，形成平均分的表象很有幫助，也鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)語言。
2、認(rèn)識(shí)除法算式12÷2=6，教師引導(dǎo)說一說各部分的名稱。
學(xué)生讀一讀：12除以2=6
被除數(shù)÷除數(shù)=商
[設(shè)計(jì)意圖]：初步認(rèn)識(shí)除法算式以及除法算式的讀法和各部分名稱。建立除法算式與等分活動(dòng)之間的聯(lián)系。
（1）說一說每個(gè)數(shù)字代表了什么意思？
（2）如果要給6加個(gè)單位，你覺得是什么？
[設(shè)計(jì)意圖]：理解除法的意義。加上單位是教材上沒有要求的，但我這樣的設(shè)計(jì)目的在于使學(xué)生利用單位名稱，進(jìn)一步理解除法中各個(gè)部分的意義。
3、引導(dǎo)不同的分法。
小朋友，真棒！已經(jīng)幫助小猴分了兩種方法，還有沒有其它分法呢？用除法表示出來。
（讓學(xué)生寫下來）
[設(shè)計(jì)意圖]：為什么要寫下來，而不采用說一說呢，主要是讓學(xué)生鍛煉書寫能力，在寫的過程中，感受除法算式的書面印象。
反饋：（1）、把12根香蕉平均分成4份，每份是3。算式：12÷4=3（根）
（2）、把12根香蕉平均分成6份，每份是2。算式：12÷6=2（根）
【設(shè)計(jì)意圖】：通過區(qū)分不同分法的的算式及所表示的意義，進(jìn)一步建立除法算式與等分活動(dòng)之間的聯(lián)系，進(jìn)一步理解除法的意義。
（3）、觀察比較這幾個(gè)算式，被除數(shù)都是12，這是說明了什么。？
除數(shù)又在怎么變化？商呢？
【設(shè)計(jì)意圖】：進(jìn)一步理解除法的意義，以及它們之間的關(guān)系。
4、鞏固內(nèi)化。
師出示16個(gè)蘋果，學(xué)生用小棒代替蘋果分一分，并在小組內(nèi)說說分法。（注意學(xué)生的語言）
用除法算式表示出來。讀除法算式，及各部分名稱。
（三）練一練（書本練習(xí)題試一試）
獨(dú)立思考：分一分或圈一圈，然后把分的過程用除法算式表示出來，把算式讀給同桌聽。
（四）綜合練習(xí)
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