北師大版第三冊《兒童樂園》教案
（評析通過討論“4”是從哪兒來的這個問題，使學生進一步理解乘法的意義，初步體會計算相同加數的連加問題，列乘法算式比較簡便。）
3.利用乘法知識試一試。（教材第5頁“試一試”的題目）
①獨立列式；
②相互檢查；
③互相說一說：3×4或4×3中的4是從哪兒來的？7×2和2×7中的2是從哪兒來的？
④全班匯報、反饋。
（評析試一試，目的是讓學生結合具體情境加深對乘法意義的理解，通過說一說，培養了學生合作交流的精神，提高了學生發現問題、解決問題的能力。）
（三）巧設練習，鞏固拓展
1.看圖列式。（電腦出示）
○ ○ ○ ○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
加法算式：；
乘法算式：，這是（）個（）。
2.把下面的加法算式改寫成乘法算式。（電腦出示）
5＋5＋5＝15，這是（）個5相加，
乘法算式是（）×（）=（）×（）＝（）。
4＋4＋4＋4＋4=20，這是（）個4相加，
乘法算式是（）×（）=（）×（）＝（）。
3.拓展練習。
算式1＋2＋3=6和3＋3＋3＋6=15能直接改寫成乘法算式嗎？誰能想辦法把它改寫成乘法算式？
4.延伸應用。（找一找生活中哪些問題可以用乘法解決）
（評析練習設計，形式多樣、富有生活趣味；突出層次性、挑戰性、開放性；培養了學生的創新意識和實踐能力。）
（四）課堂小結
這節課你學到了哪些知識？有什么收獲？
〖教學反思〗
本節課的教學有以下幾個特點。
1.能很好地把握新課程理念，遵照學生的年齡特點及認知規律，從學生的生活實際出發，精心設計形式新穎、富有意義和挑戰性的問題情境，使學生覺得數學就在身邊。
2.教學過程中，為學生創造了輕松、民主的課堂氣氛，通過具體的生活情境，培養了學生的觀察能力和解決問題的能力，激發了學生的參與意識、合作交流意識和應用數學的意識。
3.充分利用電教媒體，刺激學生的多種感官，提高課堂教學的效果。
4.鼓勵學生的創新思維，通過各種不同類型、不同層次的練習，調節了課堂氣氛，激發了學習興趣，最后設計開放性的練習，把數學知識生活化，達到了預定的教學目標。
本節課不足的地方在于：
學生對練習題的掌握情況較好，正確率達到95％，但拓展練習中“1＋2＋3=6，3＋3＋3＋6=15能直接改寫成乘法算式嗎”有一半學生不會寫，主要原因是學生在解決問題的過程中，思維不靈活、不全面，在今后的教學過程中應注意對學生思維能力的培養。
〖案例點評〗
本節課教師能充分利用主題圖“兒童樂園”這一生活情境，激發了學生的學習興趣，通過觀察、發現、討論、交流、匯報等一系列的數學活動，使學生在生動具體的情境中理解乘法的意義，感受乘法的作用，體會學習乘法的必要性。練習設計形式多樣，具有開放性、挑戰性；能應用所學知識解決實際問題，把數學知識生活化，體現了新課程標準的一個重要理念。
〖編者點評〗
1.呈現“兒童樂園”的主題情境后，與其問學生“你都看到了些什么？誰來說一說”（這樣的問題沒有挑戰性，不需要數學思考，誰都能輕易說上幾句），不如開門見山地問：“誰能從中發現并提出數學問題？”把學生的注意力一開始就吸引到有意義、有價值的數學活動中來。