《認識乘法》教學設計與評價
師：誰還能把最前面的兩道連加算式寫成乘法算式，說說你的想法。（交流中突出其中一個乘數表示相同加數的個數）
㈡擺一擺
⑴師說，生擺：每堆擺2根，擺4堆，再說出連加算式和乘法算式，并說說你的想法。
⑵生說，生擺，再進行反饋交流，體現自主學習。
㈢試一試
師：我們一起到操場上看一看，那兒的小朋友在干什么？（出示學生跳繩圖，5人一組，共4組）
師：數數、說說你看到了什么？
生：每組5人，一共有4組小朋友。生獨立完成加法和乘法算式后，展示結果，組織全班交流。
師：如果讓你選擇其中一種寫法，你愿意寫連加算式還是乘法算式？為什么？（讓學生充分感知乘法比加法簡便。）
三、聯系實際，運用乘法
⑴出示第題鋼筆圖及花圖，觀察后完成填空練習。
⑵創設賣商品情境（多媒體展示3類商品，玩具類每種價格5元，水果類，每種價格2元，學習用品類，每種價格10元）選擇你喜歡的一類商品，說說連加算式和乘法算式，或者直接說出乘法算式也可。（學生說，全班評議。）
四、拓寬練習
師：今天老師給大家帶來了一個小朋友，名字叫小馬虎，老師給他出了一道題2+2+3=7，他用乘法算式表示23=7，請你們來當小老師評一評，他能不能用乘法算式來表示？為什么？（生討論后交流。）
生1：不能，因為23=6。生2：不能，2+2=3有一個加數跟大家不一樣，只有加數都一樣，才能用乘法算式表示……
五、總結
今天你們學到了哪些知識？你覺得你學得怎么樣？
六、作業布置
生活中除了買商品可以用到乘法以外，還有很多地方能用到乘法，今天的作業就是到生活中去找乘法算式。
簡評：這篇教案是“認識乘法”的第一課時，有這樣幾個特點：第一，選取了學生感興趣的動畫情境為素材，加強幾個相同數連加，為初步認識乘法作比較充分的準備。第二，教學例2時跳出了教材的限制，就地取材，以課間操的方式引入小組內數手，以全班有多少只手，寫成連加算式太長了，讓學生產生認識沖突，激發學生的求知欲，產生一種尋求簡便寫法的需要，再引入乘法的教學。第三，發揮學生的自主性，如教學乘法算式中第二個乘數的意義時讓學生猜，引發學生好奇心，積極主動地參與到教學學習活動中來，在“擺一擺”活動中，除了師說生擺這一形式，還讓學生自己說自己擺，學生出現了多種擺法及多種乘法算式，讓學生感受到自己是學習的主人，從中體會學習的樂趣。第四、把理解乘法意義和應用乘法解決實際問題緊密結合，以生活中常見的買商品這一活動，讓學生感受到數學與生活的緊密聯系，數學就在我們身邊。第五、本節課注重學科的整合性，各環節過渡自然，結構緊湊，環環相扣，使學生對每個活動都感到有趣，又把本課的教學目標落到了實處。所以，趣味性、主動性、現實性、整合性是這節課的主要特點，正因為有了這些特點，才使整個教學過程成為學生生動活潑的、主動的和富有個性的發展過程