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6的乘法口訣、7的乘法口訣、8的乘法口訣和9的乘法口訣以及乘法口訣

6的乘法口訣、7的乘法口訣、8的乘法口訣和9的乘法口訣以及乘法口訣

的系統整理。

教材編寫的特點

1、素材的選取具有時代特色。

        隨著時代的發展,世界將成為“地球村”。所以,本單元以獨特的視角,選取了一個外國兒童“凱蒂”向中國孩子學習中國特有的手工制作為素材,引出對6—9的乘法口訣的學習。此情景,學生喜聞樂見,能激發學生的探究欲望。另外,圖中中外孩子合作友好,一起玩耍的氣氛,也為教材增添了新意。

    2、知識結構編排合力。

        第二單元2—5的乘法口訣,都是五句。本單元,幾的乘法口訣就有幾句,這樣便于學生更好的探索規律,形成結構。

3、練習形式多樣化。

“自主練習”中,為學生提供的練習形式多樣,除了常規的計算題外,還設計了“填順口溜”、“你說我寫”、“配鑰匙”、“找規律”等形式的練習。豐富多彩的練習內容,能增強學習的興趣,激發學習的愿望。

教學目標

    1、結合現實活動,進一步理解乘法的意義,學習6—9的乘法口訣。

    2、能正確地運用口訣解決實際問題,經歷探索口訣編制規律的過程,發展合情推理能力。

    3、在編口訣、找規律的過程中,培養對數學的興趣,初步學會與同伴合作研究問題的本領。

教學重點:引導學生在具體情境中進一步體會乘法的意義與自編口訣。

教學難點:尋找規律,記憶口訣。

學與教建議

    1、充分利用教材,創設生動有趣的問題情境。教學時,以“凱蒂學藝”為故事背景,結合學生的生活經驗,可以為故事加上時間、地點,為人物配上生動的對話,增加清靜的現實性,便于學生捕捉有用的信息,提出有價值的問題,并嘗試解決。

    2、逐步增大乘法口訣的探索空間。、

      根據學生的實際情況,師生可以從共同編制口訣逐步過渡到學生獨立編制口訣,在通過交流反思自己的方法。這樣有利于逐步培養學生知識遷移的能力。

    3、引導學生尋找記憶口訣的方法。

      要采用多種形式,引導學生發現乘法口訣的規律,尋找記憶口訣的方法。對口訣的記憶,還要在運用口訣的過程中,逐步達到一定的熟練程度。到本學段末,利用口訣計算乘法應達到每分鐘8——10題。

    4、注意培養學生初步的應用意識。

      一要注意運用好教材中提供的信息,二要為學生提供參與現實生活的機會,發展初步的應用意識,逐步提高運用所學知識解決問題的能力。

教學課時數:10課時

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