6的乘法口訣、7的乘法口訣、8的乘法口訣和9的乘法口訣以及乘法口訣
的系統整理。
教材編寫的特點：
1、素材的選取具有時代特色。
隨著時代的發展，世界將成為“地球村”。所以，本單元以獨特的視角，選取了一個外國兒童“凱蒂”向中國孩子學習中國特有的手工制作為素材，引出對6—9的乘法口訣的學習。此情景，學生喜聞樂見，能激發學生的探究欲望。另外，圖中中外孩子合作友好，一起玩耍的氣氛，也為教材增添了新意。
2、知識結構編排合力。
第二單元2—5的乘法口訣，都是五句。本單元，幾的乘法口訣就有幾句，這樣便于學生更好的探索規律，形成結構。
3、練習形式多樣化。
“自主練習”中，為學生提供的練習形式多樣，除了常規的計算題外，還設計了“填順口溜”、“你說我寫”、“配鑰匙”、“找規律”等形式的練習。豐富多彩的練習內容，能增強學習的興趣，激發學習的愿望。
教學目標：
1、結合現實活動，進一步理解乘法的意義，學習6—9的乘法口訣。
2、能正確地運用口訣解決實際問題，經歷探索口訣編制規律的過程，發展合情推理能力。
3、在編口訣、找規律的過程中，培養對數學的興趣，初步學會與同伴合作研究問題的本領。
教學重點：引導學生在具體情境中進一步體會乘法的意義與自編口訣。
教學難點：尋找規律，記憶口訣。
學與教建議：
1、充分利用教材，創設生動有趣的問題情境。教學時，以“凱蒂學藝”為故事背景，結合學生的生活經驗，可以為故事加上時間、地點，為人物配上生動的對話，增加清靜的現實性，便于學生捕捉有用的信息，提出有價值的問題，并嘗試解決。
2、逐步增大乘法口訣的探索空間。、
根據學生的實際情況，師生可以從共同編制口訣逐步過渡到學生獨立編制口訣，在通過交流反思自己的方法。這樣有利于逐步培養學生知識遷移的能力。
3、引導學生尋找記憶口訣的方法。
要采用多種形式，引導學生發現乘法口訣的規律，尋找記憶口訣的方法。對口訣的記憶，還要在運用口訣的過程中，逐步達到一定的熟練程度。到本學段末，利用口訣計算乘法應達到每分鐘8——10題。
4、注意培養學生初步的應用意識。
一要注意運用好教材中提供的信息，二要為學生提供參與現實生活的機會，發展初步的應用意識，逐步提高運用所學知識解決問題的能力。
教學課時數：10課時