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《鉛筆有多長(zhǎng)》教學(xué)案例及反思

《鉛筆有多長(zhǎng)》教學(xué)案例及反思


(3)誰(shuí)能用我們數(shù)出的結(jié)果說一個(gè)等式來表示厘米與毫米的關(guān)系?(師邊聽邊板書:1cm=10mm)
(4)請(qǐng)同學(xué)們想一想:我們身邊的物體有什么大約是1毫米?(指名回答)
(5)出示1分硬幣,感受1毫米。
(6)同桌之間互相比劃1毫米的長(zhǎng)度。
4、手指操
好,下面請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來活動(dòng)活動(dòng)我們的小小手吧!
5、認(rèn)識(shí)分米
(1)你能估計(jì)一下我手中的這枝鉛筆有多長(zhǎng)嗎?(教師把兩枝鉛筆放在一起)指名回答并說理由。
(2)答案很多,誰(shuí)的對(duì)?請(qǐng)同學(xué)們趕快動(dòng)手量一量作業(yè)紙上第二題中鉛筆的長(zhǎng)度!
(3)匯報(bào)結(jié)果(10厘米)同意嗎?
(4)誰(shuí)還可以用另一種長(zhǎng)度單位來表示這枝鉛筆的長(zhǎng)度?
(5)對(duì),也可以說這枝鉛筆長(zhǎng)1分米,因?yàn)?0厘米就是1分米。在數(shù)學(xué)中,我們可以用dm來表示分米。(板書:分米  dm)
(6)誰(shuí)能用一個(gè)等式來表示出分米與厘米的關(guān)系?(板書:1dm=10cm)
(7)感知1分米的長(zhǎng)度,請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿壮咧姓乙徽?分米。
(8)指名說一說,從哪到哪是1分米?
(9)只有從刻度“0”到刻度“10”是1分米嗎?還可以從哪里找到一分米?(指名回答)
(10)同桌比劃1分米的長(zhǎng)(一人比劃一人測(cè)量,然后再互換)
6、練習(xí)
(1)同學(xué)們光會(huì)比劃還不行,我們還要會(huì)準(zhǔn)確的畫出線段。在畫之前,
你想對(duì)同學(xué)們提些什么建議?
(2)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)紙上按要求畫一畫,畫完后同桌互相檢查。
(3)投影匯報(bào)畫線段的過程
7、游戲(確定長(zhǎng)度)
(1)教師比劃長(zhǎng)度,學(xué)生喊停
(2)學(xué)生按教師要求比劃長(zhǎng)度
(3)聽指令做動(dòng)作:伸右手、伸左手、摸耳朵、手背后
三、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、小結(jié):
今天我們有學(xué)習(xí)了2個(gè)長(zhǎng)度單位,它們分別是(分米)和(毫米),我們還知道了分米用英文字母(dm)來表示,毫米用(mm)表示,而且我們也學(xué)會(huì)了長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率,1分米=(10)厘米,1厘米=(10)毫米
2、下面老師想考考大家,愿意接受挑戰(zhàn)嗎?請(qǐng)看大屏幕!
四、課堂小結(jié)
今天同學(xué)們表現(xiàn)真棒!我們很容易學(xué)會(huì)了分米和厘米,如果我們用今天學(xué)習(xí)的分米、毫米來計(jì)算從我們學(xué)校到野生動(dòng)物園的路程有多遠(yuǎn)?你覺得怎么樣?(不行)
那計(jì)量較長(zhǎng)的路程有沒有更合適的計(jì)量單位呢?下節(jié)課我們就來解開這個(gè)謎!
附:板書設(shè)計(jì)
鉛筆有多長(zhǎng)
毫米 mm          分米  dm
1cm=10mm        1dm=10cm

教學(xué)反思
本節(jié)課在上課過程中沒有重大失誤,基本與備課情況一致。課后反思,我覺得本節(jié)課中我還存在著以下幾個(gè)方面的毛病:
1、我對(duì)時(shí)間掌握不夠好,在講認(rèn)識(shí)分米的環(huán)節(jié)中過于拖沓,導(dǎo)致時(shí)間安排不夠得當(dāng),所以后面的練習(xí)不夠充分。
2、 備課過程中不夠細(xì)致。備課時(shí)我安排了在米尺上找一分米的環(huán)節(jié),但當(dāng)時(shí)我沒有想到學(xué)生不知道應(yīng)該從米尺的哪一面找分米,雖然在課上我提醒了學(xué)生應(yīng)從哪面去找,但卻延誤了時(shí)間,其次,米尺中沒有零刻度的標(biāo)記,這也是我之前備課沒有備到的地方,所以很多孩子開始的時(shí)候不會(huì)找分米。
3、課堂組織語(yǔ)言不夠精煉。每次上課時(shí)自己總怕孩子不明白我的要求,所以在課堂教學(xué)中我經(jīng)常會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)我的要求。平時(shí)我已經(jīng)注意到自己的這個(gè)問題,所以一直在克服,但在今天講課過程中我覺得自己做得還不夠好。

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