《統計》的教學設計
教學目的：1、使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。
2、學生初步認識條形統計圖（1個格子表示兩個單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。
3、通過對學生身邊有趣事例的的調查活動，激發學生學習的興趣，培養學生的合作意識和實踐能力。
教學重點：使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。
教學難點：認識條形統計圖（1個格子表示兩個單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。
教學方法：討論法、觀察法、情景法、分小組合作學習法、
教具、學具準備：操行統計表、水彩筆
教學過程：
一、設情景問題置疑，引入新課。
師：今天老師要做個調查，調查我們班小朋友最喜歡的季節是什么？
生答。
師：每個季節都有這么多小朋友喜歡，但是老師想知道喜歡什么季節的人樹最多，那我們該怎么辦好呢？、
生：數出喜歡每個季節的人數來比較
（肯定有會有小朋友會說到用統計的方法。）
師：孩子們說得真好，這就要用到我們一年級時所學的統計知識。
板書課題：“統計”
二、探究新知（隨時注意給表現突出的大組或個人加五星和紅旗）
1、收集數據的過程。
師：我們要知道喜歡每個季節的人數，第一步就需要我們收集數據。
板書：“收集數據”
師：現在就請小朋友分小組討論收集數據的方法。（教師行間巡視，對方法收集好的小組和合作愉快的小組加五星）
生：小組匯報交流各種方法，并說說本小組認為最簡單的記錄方法，談談為什么？
（在小組合作交流中說出“正”字記錄的簡便之處）
師：你最喜歡哪個季節就按“正”字的書寫順序在那個季節下畫一筆畫。（學生按大組順序上臺投票）
2、整理數據的過程
師：整理喜歡每個季節的人數，再填入統計表中，你們數“正“字筆畫的過程，就是我們整理數據的過程。
師：為了能夠使喜歡每個季節的人數更直觀的表示出來，讓我們來共同制作統計圖。
生：小組討論匯報交流，老師根據學生的匯報在條形統計圖下板書學生們所喜歡的季節的種類。
師：強調0是起點，如果1格表示1人，則數軸上依次應標的數字是1、2、3、糟了，喜歡春天的人最多有17人，只有9格，不夠涂該怎么辦呢？
生：小組討論解決問題的方法
生：匯報交流結果（向上添格子、往旁邊涂格子、一個格子不表示1個人，而把它表示成兩個人剛好用8個半格子、）
師：假如喜歡春天的有27人，此時一個格子表示多少人比較合適？（3個人）
小結：一個格子表示幾個人要根據統計表中數量最多的項目和每豎行總共的格子數來確定
用一個格子表示2個人的方法，請各大組代表分別在條形統計圖上表示出喜歡每個季節的人數
3、描述、分析的過程
師：從黑板上的統計表和統計圖中你看出了些什么？知道了什么，明白了什么？
生：喜歡什么的最多？喜歡什么的最少？最多的比最少的多幾人？知道了條形統計圖中一個格子不但可以表示1個人或物，還可以根據具體的情況表示2個或3個甚至更多個人或物。
師：剛才小朋友們的回答就是我們對統計表描述分析的過程（板書：描述、分析）
4、課堂小結
師：生活中到處都要用到統計知識，那你所知道的有哪些地方需要用到我們的統計知識呢？ 生：商場里的的商品那一樣最熱銷？那一個學習小組的數學成績最好？我們平時最喜歡吃的早餐是那些？、