二年級數學上冊第四單元認識除法教案
第3課時
教學目標:1.繼續經歷平均分的活動過程,體會平均分的兩種操作方法,通過操作進一步感悟平均分的本質特征。 2.通過與生活實際相聯系的開放題教學,增強數學應用意識,提高解決實際問題的能力。 3.在動手操作、自主探索、合作交流的學習過程中培養良好的數學學習習慣。重點與難點:通過平均分的兩種操作方法,進一步感悟平均分的本質特征。課前準備:掛圖、圓片等板塊
教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
活動一:初步感知,鋪墊準備。 1.教師在磁性黑板上展示8個圓片。 提出要求:①把它們平均分4份,看看每份有幾個? ②把它們每4個一份地分,看看能分成幾份? 2.提問:想一想,剛才自己是怎樣分的,再觀察黑板上兩位同學分出的結果,這兩種分法的結果雖然不一樣,但有什么地方是相同的呢? 3.小結:這兩種分法雖然不一樣,但它們都把每份分得同樣多,所以都是“平均分”。學生拿出自己的圓片動手操作。(兩個學生上黑板操作) 通過兩種不同要求的操作,加深對“平均分”的理解。 活動二:動手操作,體會領悟。 1.創設情境。 出示:12枝鉛筆。 談話:今天是開學的第一個星期,老師為了獎勵上課認真的同學,特意準備了一些鉛筆。數一數有幾枝? 3.自主探索。 4.初步交流,總結兩種思路。 (1)提問:說說你是怎樣分的? (2)匯報:根據學生匯報有意識地分成兩類。 (3)談話:他們的結果都是一樣的,都分對了,但他們又是怎么想的呢? (4)小結:雖然結果相同,但他們所想的和分的過程卻可能不一樣,有的是“每幾個一份地分”,有的是“平均分成幾份”, (5)談話:看一看你的分法,是不是符合要求? 6.展示后小結。 把一些物體平均分有不同的分法,可以是“每幾個一份地分”,也可以是“平均分成幾份地分”,但不論用哪一種方法,最后結果每一份是相同的,都是平均分。 2.明確要求。 (1)提問:把12枝鉛筆平均分,你想怎樣分? (2)理解“平均分”的含義。 新課標第一網 拿出12個圓片來代表12枝鉛筆,動手試一試。 5.小組交流。 (1)把自己的想法和做法在小組內交流。 (2)小組內總結:你們小組共發現了多少種分法?把它們分別貼在小黑板上。 通過開放的問題情境,引導學生用兩種不同的操作方法,獲得同樣的結果,在整體上理解平均分的含義,并注重操作的體驗和對操作結果的觀察。 注重操作的體驗和對操作結果的觀察、提升;顒尤红柟虘,內化概念。 1.依次出示“想想做做”第1~4題。(1)先出示圖,引導學生進行觀察,知道都是平均分。 2.“想想做做”第5題。 (1)談話:圖中一共有幾本書?你是怎么知道的?如果平均分的話,可以怎樣分呢? 3.“想想做做”第6題。 (1)提問:圖上畫了什么?兔子是怎樣分的?雞是怎樣分的呢?(注意兩種分法) (2)獨立完成填空。 (3)小組交流并訂正。 (2)獨立完成填空。 (2)讓學生先自己說一說,再和同桌交流。在積累了一些感性認識的基礎上,引導學生看不同素材的圖,由扶到放,加深對“平均分”兩種情況的認識。初步體會“合”與“分”之間既相對又相關聯;顒铀模赫n堂小結 今天,你在這堂數學課上有些什么收獲? 課題:練習四(1)