二年級數學上冊第四單元認識除法教案
第3課時
教學目標：1.繼續經歷平均分的活動過程，體會平均分的兩種操作方法，通過操作進一步感悟平均分的本質特征。 2.通過與生活實際相聯系的開放題教學，增強數學應用意識，提高解決實際問題的能力。 3.在動手操作、自主探索、合作交流的學習過程中培養良好的數學學習習慣。重點與難點：通過平均分的兩種操作方法，進一步感悟平均分的本質特征。課前準備：掛圖、圓片等板塊
教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
活動一：初步感知，鋪墊準備。 1.教師在磁性黑板上展示8個圓片。 提出要求：①把它們平均分4份，看看每份有幾個？ ②把它們每4個一份地分，看看能分成幾份？ 2.提問：想一想，剛才自己是怎樣分的，再觀察黑板上兩位同學分出的結果，這兩種分法的結果雖然不一樣，但有什么地方是相同的呢？ 3.小結：這兩種分法雖然不一樣，但它們都把每份分得同樣多，所以都是“平均分”。學生拿出自己的圓片動手操作。（兩個學生上黑板操作） 通過兩種不同要求的操作，加深對“平均分”的理解。 活動二：動手操作，體會領悟。 1.創設情境。 出示：12枝鉛筆。 談話：今天是開學的第一個星期，老師為了獎勵上課認真的同學，特意準備了一些鉛筆。數一數有幾枝？ 3.自主探索。 4.初步交流，總結兩種思路。 （1）提問：說說你是怎樣分的？ （2）匯報：根據學生匯報有意識地分成兩類。 （3）談話：他們的結果都是一樣的，都分對了，但他們又是怎么想的呢？ （4）小結：雖然結果相同，但他們所想的和分的過程卻可能不一樣，有的是“每幾個一份地分”，有的是“平均分成幾份”， （5）談話：看一看你的分法，是不是符合要求？ 6.展示后小結。 把一些物體平均分有不同的分法，可以是“每幾個一份地分”，也可以是“平均分成幾份地分”，但不論用哪一種方法，最后結果每一份是相同的，都是平均分。 2.明確要求。 （1）提問：把12枝鉛筆平均分，你想怎樣分？ （2）理解“平均分”的含義。 新課標第一網 拿出12個圓片來代表12枝鉛筆，動手試一試。 5.小組交流。 （1）把自己的想法和做法在小組內交流。 （2）小組內總結：你們小組共發現了多少種分法？把它們分別貼在小黑板上。 通過開放的問題情境，引導學生用兩種不同的操作方法，獲得同樣的結果，在整體上理解平均分的含義，并注重操作的體驗和對操作結果的觀察。 注重操作的體驗和對操作結果的觀察、提升�；顒尤红柟虘�，內化概念。 1.依次出示“想想做做”第1~4題。（1）先出示圖，引導學生進行觀察，知道都是平均分。 2.“想想做做”第5題。 （1）談話：圖中一共有幾本書？你是怎么知道的？如果平均分的話，可以怎樣分呢？ 3.“想想做做”第6題。 （1）提問：圖上畫了什么？兔子是怎樣分的？雞是怎樣分的呢？（注意兩種分法） （2）獨立完成填空。 （3）小組交流并訂正。 （2）獨立完成填空。 （2）讓學生先自己說一說，再和同桌交流。在積累了一些感性認識的基礎上，引導學生看不同素材的圖，由扶到放，加深對“平均分”兩種情況的認識。初步體會“合”與“分”之間既相對又相關聯�；顒铀模赫n堂小結 今天，你在這堂數學課上有些什么收獲？ 課題：練習四（1）