比一個數少幾的應用題（精選7篇）

比一個數少幾的應用題 篇1

　　課題：

　　教學目標

　　1.通過操作使學生掌握求的數量關系.

　　2.正確解答求.

　　教學重點

　　掌握求比一個數少幾的數量關系.

　　教學難點

　　掌握求比一個數少幾的數量關系.

　　教具學具準備

　　口算卡片、投影儀、投影片、學具等.

　　教學步驟

　　（一）鋪墊孕伏

　　1.分組練習，訂正時說一說計算時應該注意什么.

　　226+130= 470-90= 630-50=

　　150-20= 335+48= 763+17=

　　2.指導學生擺學具.

　　第一行擺5個圓片，

　　第二行擺三角形，三角形比圓片多2個.

　　提問：第二行擺多少個三角形.

　　學生填書.

　　提問：你看到什么：知道什么？怎樣列式計算？

　　使學生明確，先擺和○同樣多的△5個，再擺2個△，這樣第2行就擺了7個△，△比○多2個.

　　（二）探究新知

　　1.教學例10【演示動畫“應用題”】.

　　（1）結合學生的回答教師操作學具

　　第一行擺 5個○， ○○○○○

　　第二行擺△，比○少2個.△△△

　　應擺和○—一對應的△，在后面2個○下面不擺△.

　　第二行擺3個△.

　　說一說是怎樣擺的？

　　使學生明確：比○少2個，在○里去掉2個○，剩下 3個○，擺的△和剩下的3個○同樣多，也就是擺 3個△.

　　（2）啟發學生互相設條件，操作學具，提高操作能力，進一步理解比一個數少幾的數量關系.

　　2.教學例11【演示課件“（例11）”】.

　　（1）出示例11.引導學生讀題.使學生明確：題中有兩個條件：紅花15朵，黃花比紅花少6朵.問題是黃花有幾朵.

　　（2）根據學生口述條件啟發學生，使學生明確：紅花多，黃花少.

　　（3）引導學生分析數量關系.

　　黃花比紅花少6朵，具體地說是什么意思？使學生明確：

　　紅花多，黃花少，黃花的朵數就是比15朵紅花少6朵紅花.

　　（4）列式計算.15－6＝9（朵）

　　（5）進一步理解數量關系.

　　使學生明確：求，題中有兩個已知條件，一個大數，一個大數中的一部分（比小數多的部分），求小數.用大數去掉大數比小數多的一部分，剩下和小數同樣多的部分，也就是小數.

　　3.反饋練習.

　　（1）動物園有44只小猴，大猴比小猴少18只.有多少只大猴？

　　①根據題意，分析數量關系.

　　②獨立列式計算.

　　③訂正時，說一說是怎樣想的.

　　（2）同學們做手工，折紙鶴85只，折的紙船比紙鶴少9只.折紙船多少只？

　　①指導學生合作學習，互相交流.

　　②獨立列式計算.

　　③訂正時，說一說是怎樣想的.

　　（三）全課小結（略）

　　隨堂練習

　　1.猜數游戲.

　　（1）左手有6枚硬幣，右手比左手少2枚，右手有幾枚？

　　（2）同桌互相活動.

　　2.拍手游戲.

　　（1）教師拍4下，同學們比老師少拍1下，同學們拍幾下？

　　（2）教師拍7下，同學們比老師少拍3下，同學們拍幾下？

　　布置作業 

　　練習二十四第1、2題.

　　1.停車場上，大汽車比小汽車少15輛.小汽車有40輛.大汽車有多少輛？

　　2.同學們修補圖書.五年級修補127本，四年級比五年級少修補28本.四年級修補多少本？

　　板書設計

比一個數少幾的應用題 篇2

　　課題：

　　教學目標 

　　1.通過操作使學生掌握求的數量關系.

　　2.正確解答求.

　　教學重點

　　掌握求比一個數少幾的數量關系.

　　教學難點 

　　掌握求比一個數少幾的數量關系.

　　教具學具準備

　　口算卡片、投影儀、投影片、學具等.

　　教學步驟 

　　（一）鋪墊孕伏

　　1.分組練習，訂正時說一說計算時應該注意什么.

　　226+130= 470-90= 630-50=

　　150-20= 335+48= 763+17=

　　2.指導學生擺學具.

　　第一行擺5個圓片，

　　第二行擺三角形，三角形比圓片多2個.

　　提問：第二行擺多少個三角形.

　　學生填書.

　　提問：你看到什么：知道什么？怎樣列式計算？

　　使學生明確，先擺和○同樣多的△5個，再擺2個△，這樣第2行就擺了7個△，△比○多2個.

　　（二）探究新知

　　1.教學例10【演示動畫“應用題”】.

　　（1）結合學生的回答教師操作學具

　　第一行擺 5個○， ○○○○○

　　第二行擺△，比○少2個.△△△

　　應擺和○—一對應的△，在后面2個○下面不擺△.

　　第二行擺3個△.

　　說一說是怎樣擺的？

　　使學生明確：比○少2個，在○里去掉2個○，剩下 3個○，擺的△和剩下的3個○同樣多，也就是擺 3個△.

　　（2）啟發學生互相設條件，操作學具，提高操作能力，進一步理解比一個數少幾的數量關系.

　　2.教學例11【演示課件“（例11）”】.

　　（1）出示例11.引導學生讀題.使學生明確：題中有兩個條件：紅花15朵，黃花比紅花少6朵.問題是黃花有幾朵.

　　（2）根據學生口述條件啟發學生，使學生明確：紅花多，黃花少.

　　（3）引導學生分析數量關系.

　　黃花比紅花少6朵，具體地說是什么意思？使學生明確：

　　紅花多，黃花少，黃花的朵數就是比15朵紅花少6朵紅花.

　　（4）列式計算.15－6＝9（朵）

　　（5）進一步理解數量關系.

　　使學生明確：求，題中有兩個已知條件，一個大數，一個大數中的一部分（比小數多的部分），求小數.用大數去掉大數比小數多的一部分，剩下和小數同樣多的部分，也就是小數.

　　3.反饋練習.

　　（1）動物園有44只小猴，大猴比小猴少18只.有多少只大猴？

　　①根據題意，分析數量關系.

　　②獨立列式計算.

　　③訂正時，說一說是怎樣想的.

　　（2）同學們做手工，折紙鶴85只，折的紙船比紙鶴少9只.折紙船多少只？

　　①指導學生合作學習，互相交流.

　　②獨立列式計算.

　　③訂正時，說一說是怎樣想的.

　　（三）全課小結（略）

　　隨堂練習

　　1.猜數游戲.

　　（1）左手有6枚硬幣，右手比左手少2枚，右手有幾枚？

　　（2）同桌互相活動.

　　2.拍手游戲.

　　（1）教師拍4下，同學們比老師少拍1下，同學們拍幾下？

　　（2）教師拍7下，同學們比老師少拍3下，同學們拍幾下？

　　布置作業 

　　練習二十四第1、2題.

　　1.停車場上，大汽車比小汽車少15輛.小汽車有40輛.大汽車有多少輛？

　　2.同學們修補圖書.五年級修補127本，四年級比五年級少修補28本.四年級修補多少本？

　　板書設計 

比一個數少幾的應用題 篇3

　　課題：

　　教學目標 

　　1.通過操作使學生掌握求的數量關系.

　　2.正確解答求.

　　教學重點

　　掌握求比一個數少幾的數量關系.

　　教學難點 

　　掌握求比一個數少幾的數量關系.

　　教具學具準備

　　口算卡片、投影儀、投影片、學具等.

　　教學步驟 

　　（一）鋪墊孕伏

　　1.分組練習，訂正時說一說計算時應該注意什么.

　　226+130= 470-90= 630-50=

　　150-20= 335+48= 763+17=

　　2.指導學生擺學具.

　　第一行擺5個圓片，

　　第二行擺三角形，三角形比圓片多2個.

　　提問：第二行擺多少個三角形.

　　學生填書.

　　提問：你看到什么：知道什么？怎樣列式計算？

　　使學生明確，先擺和○同樣多的△5個，再擺2個△，這樣第2行就擺了7個△，△比○多2個.

　　（二）探究新知

　　1.教學例10【演示動畫“應用題”】.

　　（1）結合學生的回答教師操作學具

　　第一行擺 5個○， ○○○○○

　　第二行擺△，比○少2個.△△△

　　應擺和○—一對應的△，在后面2個○下面不擺△.

　　第二行擺3個△.

　　說一說是怎樣擺的？

　　使學生明確：比○少2個，在○里去掉2個○，剩下 3個○，擺的△和剩下的3個○同樣多，也就是擺 3個△.

　　（2）啟發學生互相設條件，操作學具，提高操作能力，進一步理解比一個數少幾的數量關系.

　　2.教學例11【演示課件“（例11）”】.

　　（1）出示例11.引導學生讀題.使學生明確：題中有兩個條件：紅花15朵，黃花比紅花少6朵.問題是黃花有幾朵.

　　（2）根據學生口述條件啟發學生，使學生明確：紅花多，黃花少.

　　（3）引導學生分析數量關系.

　　黃花比紅花少6朵，具體地說是什么意思？使學生明確：

　　紅花多，黃花少，黃花的朵數就是比15朵紅花少6朵紅花.

　　（4）列式計算.15－6＝9（朵）

　　（5）進一步理解數量關系.

　　使學生明確：求，題中有兩個已知條件，一個大數，一個大數中的一部分（比小數多的部分），求小數.用大數去掉大數比小數多的一部分，剩下和小數同樣多的部分，也就是小數.

　　3.反饋練習.

　　（1）動物園有44只小猴，大猴比小猴少18只.有多少只大猴？

　　①根據題意，分析數量關系.

　　②獨立列式計算.

　　③訂正時，說一說是怎樣想的.

　　（2）同學們做手工，折紙鶴85只，折的紙船比紙鶴少9只.折紙船多少只？

　　①指導學生合作學習，互相交流.

　　②獨立列式計算.

　　③訂正時，說一說是怎樣想的.

　　（三）全課小結（略）

　　隨堂練習

　　1.猜數游戲.

　　（1）左手有6枚硬幣，右手比左手少2枚，右手有幾枚？

　　（2）同桌互相活動.

　　2.拍手游戲.

　　（1）教師拍4下，同學們比老師少拍1下，同學們拍幾下？

　　（2）教師拍7下，同學們比老師少拍3下，同學們拍幾下？

　　布置作業 

　　練習二十四第1、2題.

　　1.停車場上，大汽車比小汽車少15輛.小汽車有40輛.大汽車有多少輛？

　　2.同學們修補圖書.五年級修補127本，四年級比五年級少修補28本.四年級修補多少本？

　　板書設計 

比一個數少幾的應用題 篇4

　　課題：

　　教學目標 

　　1.通過操作使學生掌握求的數量關系.

　　2.正確解答求.

　　教學重點

　　掌握求比一個數少幾的數量關系.

　　教學難點 

　　掌握求比一個數少幾的數量關系.

　　教具學具準備

　　口算卡片、投影儀、投影片、學具等.

　　教學步驟 

　　（一）鋪墊孕伏

　　1.分組練習，訂正時說一說計算時應該注意什么.

　　226+130= 470-90= 630-50=

　　150-20= 335+48= 763+17=

　　2.指導學生擺學具.

　　第一行擺5個圓片，

　　第二行擺三角形，三角形比圓片多2個.

　　提問：第二行擺多少個三角形.

　　學生填書.

　　提問：你看到什么：知道什么？怎樣列式計算？

　　使學生明確，先擺和○同樣多的△5個，再擺2個△，這樣第2行就擺了7個△，△比○多2個.

　　（二）探究新知

　　1.教學例10【演示動畫“應用題”】.

　　（1）結合學生的回答教師操作學具

　　第一行擺 5個○， ○○○○○

　　第二行擺△，比○少2個.△△△

　　應擺和○—一對應的△，在后面2個○下面不擺△.

　　第二行擺3個△.

　　說一說是怎樣擺的？

　　使學生明確：比○少2個，在○里去掉2個○，剩下 3個○，擺的△和剩下的3個○同樣多，也就是擺 3個△.

　　（2）啟發學生互相設條件，操作學具，提高操作能力，進一步理解比一個數少幾的數量關系.

　　2.教學例11【演示課件“（例11）”】.

　　（1）出示例11.引導學生讀題.使學生明確：題中有兩個條件：紅花15朵，黃花比紅花少6朵.問題是黃花有幾朵.

　　（2）根據學生口述條件啟發學生，使學生明確：紅花多，黃花少.

　　（3）引導學生分析數量關系.

　　黃花比紅花少6朵，具體地說是什么意思？使學生明確：

　　紅花多，黃花少，黃花的朵數就是比15朵紅花少6朵紅花.

　　（4）列式計算.15－6＝9（朵）

　　（5）進一步理解數量關系.

　　使學生明確：求，題中有兩個已知條件，一個大數，一個大數中的一部分（比小數多的部分），求小數.用大數去掉大數比小數多的一部分，剩下和小數同樣多的部分，也就是小數.

　　3.反饋練習.

　　（1）動物園有44只小猴，大猴比小猴少18只.有多少只大猴？

　　①根據題意，分析數量關系.

　　②獨立列式計算.

　　③訂正時，說一說是怎樣想的.

　　（2）同學們做手工，折紙鶴85只，折的紙船比紙鶴少9只.折紙船多少只？

　　①指導學生合作學習，互相交流.

　　②獨立列式計算.

　　③訂正時，說一說是怎樣想的.

　　（三）全課小結（略）

　　隨堂練習

　　1.猜數游戲.

　　（1）左手有6枚硬幣，右手比左手少2枚，右手有幾枚？

　　（2）同桌互相活動.

　　2.拍手游戲.

　　（1）教師拍4下，同學們比老師少拍1下，同學們拍幾下？

　　（2）教師拍7下，同學們比老師少拍3下，同學們拍幾下？

　　布置作業 

　　練習二十四第1、2題.

　　1.停車場上，大汽車比小汽車少15輛.小汽車有40輛.大汽車有多少輛？

　　2.同學們修補圖書.五年級修補127本，四年級比五年級少修補28本.四年級修補多少本？

　　板書設計 

比一個數少幾的應用題 篇5

　　課題：

　　教學目標

　　1.通過操作使學生掌握求的數量關系.

　　2.正確解答求.

　　教學重點

　　掌握求比一個數少幾的數量關系.

　　教學難點

　　掌握求比一個數少幾的數量關系.

　　教具學具準備

　　口算卡片、投影儀、投影片、學具等.

　　教學步驟

　　（一）鋪墊孕伏

　　1.分組練習，訂正時說一說計算時應該注意什么.

　　226+130= 470-90= 630-50=

　　150-20= 335+48= 763+17=

　　2.指導學生擺學具.

　　第一行擺5個圓片，

　　第二行擺三角形，三角形比圓片多2個.

　　提問：第二行擺多少個三角形.

　　學生填書.

　　提問：你看到什么：知道什么？怎樣列式計算？

　　使學生明確，先擺和○同樣多的△5個，再擺2個△，這樣第2行就擺了7個△，△比○多2個.

　　（二）探究新知

　　1.教學例10【演示動畫“應用題”】.

　　（1）結合學生的回答教師操作學具

　　第一行擺 5個○， ○○○○○

　　第二行擺△，比○少2個.△△△

　　應擺和○—一對應的△，在后面2個○下面不擺△.

　　第二行擺3個△.

　　說一說是怎樣擺的？

　　使學生明確：比○少2個，在○里去掉2個○，剩下 3個○，擺的△和剩下的3個○同樣多，也就是擺 3個△.

　　（2）啟發學生互相設條件，操作學具，提高操作能力，進一步理解比一個數少幾的數量關系.

　　2.教學例11【演示課件“（例11）”】.

　　（1）出示例11.引導學生讀題.使學生明確：題中有兩個條件：紅花15朵，黃花比紅花少6朵.問題是黃花有幾朵.

　　（2）根據學生口述條件啟發學生，使學生明確：紅花多，黃花少.

　　（3）引導學生分析數量關系.

　　黃花比紅花少6朵，具體地說是什么意思？使學生明確：

　　紅花多，黃花少，黃花的朵數就是比15朵紅花少6朵紅花.

　　（4）列式計算.15－6＝9（朵）

　　（5）進一步理解數量關系.

　　使學生明確：求，題中有兩個已知條件，一個大數，一個大數中的一部分（比小數多的部分），求小數.用大數去掉大數比小數多的一部分，剩下和小數同樣多的部分，也就是小數.

　　3.反饋練習.

　　（1）動物園有44只小猴，大猴比小猴少18只.有多少只大猴？

　　①根據題意，分析數量關系.

　　②獨立列式計算.

　　③訂正時，說一說是怎樣想的.

　　（2）同學們做手工，折紙鶴85只，折的紙船比紙鶴少9只.折紙船多少只？

　　①指導學生合作學習，互相交流.

　　②獨立列式計算.

　　③訂正時，說一說是怎樣想的.

　　（三）全課小結（略）

　　隨堂練習

　　1.猜數游戲.

　　（1）左手有6枚硬幣，右手比左手少2枚，右手有幾枚？

　　（2）同桌互相活動.

　　2.拍手游戲.

　　（1）教師拍4下，同學們比老師少拍1下，同學們拍幾下？

　　（2）教師拍7下，同學們比老師少拍3下，同學們拍幾下？

　　布置作業 

　　練習二十四第1、2題.

　　1.停車場上，大汽車比小汽車少15輛.小汽車有40輛.大汽車有多少輛？

　　2.同學們修補圖書.五年級修補127本，四年級比五年級少修補28本.四年級修補多少本？

　　板書設計

比一個數少幾的應用題 篇6

　　教學內容：教材第57～58頁準備題，例3，“想想算算”，練習十二第1～2題

　　教學要求：使學生理解求比一個數少幾的數的應用題的數量關系和解答方法，學會解答求比一個數少幾的數的應用題，初步培養比較、分析、判斷、推理的能力，體會數學與生活的聯系。

　　教學過程 ：

　　一、            準備，引新

　　1、 拍手游戲：

　　師拍8下，讓學生拍的比教師少2下，學生拍幾下？（這樣的游戲做幾次。）

　　2、 出示準備題第1題，讓學生數一數，在課本上填一填，再說一說：你是怎樣知道黃花是6朵的，是從幾里面去掉幾？

　　3、 出示準備題第2題，讀題，讓小朋友跟教師一起擺學具，邊擺邊提問：哪個擺的少，少擺2個也就是說要擺幾個，讓學生擺一擺，然后把書上的填空填好，并說說你是怎么算的。（比6少2，就是要從6里去掉2，所以用6－2計算。）

　　4、 做“想想算算”第一題

　　5、 引入新課：從上面的擺學具和看圖填充可以看出：當較小的數比較大的數少幾時，要求較小的數是多少，只要從較大的數去掉少的幾個這一部分。今天就用這樣想的方法學習新的應用題。

　　二、              教學新課

　　1、  教學例3

　　（1）       出示例3，學生讀題

　　（2）       分小組討論怎樣畫線段圖，可以怎樣想。

　　讓各組匯報討論怎樣畫線段圖，老師板書出來，并讓學生看圖說一說題目的意思。

　　（3）       提問：桃的個數是較大的數還是較小的數？求桃有多少個可以怎樣想？結合線段圖說明：求桃有多少個，就是求比23少9的數是多少，要從23里去掉9。指名板演列式，其他學生做在練習本上。

　　三、              鞏固練習：

　　1、  做“想想算算”第2題，讓學生看線段圖說一說題意。并說一說為什么用減法計算。

　　2、  做“想想算算”第3題，讓學生默讀題目，提問：藍花瓶的個數是較大數還是較小數？用什么方法計算，為什么？

　　四、              課堂小結：提問：今天學習的應用題有什么特點，這樣的應用題要怎樣想，怎樣做？

　　五、              課堂作業 ：練習十二第1、2題

比一個數少幾的應用題 篇7

　　課題：比一個數少幾的應用題

　　教學目標 

　　1.通過操作使學生掌握求比一個數少幾的應用題的數量關系.

　　2.正確解答求比一個數少幾的應用題.

　　教學重點

　　掌握求比一個數少幾的數量關系.

　　教學難點 

　　掌握求比一個數少幾的數量關系.

　　教具學具準備

　　口算卡片、投影儀、投影片、學具等.

　　教學步驟 

　　（一）鋪墊孕伏

　　1.分組練習，訂正時說一說計算時應該注意什么.

　　226+130= 470-90= 630-50=

　　150-20= 335+48= 763+17=

　　2.指導學生擺學具.

　　第一行擺5個圓片，

　　第二行擺三角形，三角形比圓片多2個.

　　提問：第二行擺多少個三角形.

　　學生填書.

　　提問：你看到什么：知道什么？怎樣列式計算？

　　使學生明確，先擺和○同樣多的△5個，再擺2個△，這樣第2行就擺了7個△，△比○多2個.

　　（二）探究新知

　　1.教學例10【演示動畫“應用題”】.

　　（1）結合學生的回答教師操作學具

　　第一行擺 5個○， ○○○○○

　　第二行擺△，比○少2個.△△△

　　應擺和○—一對應的△，在后面2個○下面不擺△.

　　第二行擺3個△.

　　說一說是怎樣擺的？

　　使學生明確：比○少2個，在○里去掉2個○，剩下 3個○，擺的△和剩下的3個○同樣多，也就是擺 3個△.

　　（2）啟發學生互相設條件，操作學具，提高操作能力，進一步理解比一個數少幾的數量關系.

　　2.教學例11【演示課件“比一個數少幾的應用題（例11）”】.

　　（1）出示例11.引導學生讀題.使學生明確：題中有兩個條件：紅花15朵，黃花比紅花少6朵.問題是黃花有幾朵.

　　（2）根據學生口述條件啟發學生，使學生明確：紅花多，黃花少.

　　（3）引導學生分析數量關系.

　　黃花比紅花少6朵，具體地說是什么意思？使學生明確：

　　紅花多，黃花少，黃花的朵數就是比15朵紅花少6朵紅花.

　　（4）列式計算.15－6＝9（朵）

　　（5）進一步理解數量關系.

　　使學生明確：求比一個數少幾的應用題，題中有兩個已知條件，一個大數，一個大數中的一部分（比小數多的部分），求小數.用大數去掉大數比小數多的一部分，剩下和小數同樣多的部分，也就是小數.

　　3.反饋練習.

　　（1）動物園有44只小猴，大猴比小猴少18只.有多少只大猴？

　　①根據題意，分析數量關系.

　　②獨立列式計算.

　　③訂正時，說一說是怎樣想的.

　　（2）同學們做手工，折紙鶴85只，折的紙船比紙鶴少9只.折紙船多少只？

　　①指導學生合作學習，互相交流.

　　②獨立列式計算.

　　③訂正時，說一說是怎樣想的.

　　（三）全課小結（略）

　　隨堂練習

　　1.猜數游戲.

　　（1）左手有6枚硬幣，右手比左手少2枚，右手有幾枚？

　　（2）同桌互相活動.

　　2.拍手游戲.

　　（1）教師拍4下，同學們比老師少拍1下，同學們拍幾下？

　　（2）教師拍7下，同學們比老師少拍3下，同學們拍幾下？

　　布置作業 

　　練習二十四第1、2題.

　　1.停車場上，大汽車比小汽車少15輛.小汽車有40輛.大汽車有多少輛？

　　2.同學們修補圖書.五年級修補127本，四年級比五年級少修補28本.四年級修補多少本？

　　板書設計