2、3、4的乘法口訣的練習（精選7篇）

2、3、4的乘法口訣的練習 篇1

　　教學目標

　　使學生進一步熟記2、3、4的乘法口訣，能正確運用2、3、4的乘法口訣進行計算。

　　教學準備

　　課本第76頁第10題的主題圖。

　　教學過程

　　一、 復習

　　1、背一背：采取游戲形式，背2、3、4的乘法口訣。

　　小組背     男、女生背     獨立背

　　背完后，交流你是怎樣記住的？

　　2、說一說：這句口訣所表示的意義。

　　二三得六      三四十二      四四十六

　　3、算一算：(出示口算卡片)

　　3×1=     2×3=     4×1=      2×2=

　　1×4=     4×3=     2×4=      3×3=

　　二、 拓展。

　　1、課本第76頁第8題，學生獨立填寫。

　　2、第9題

　　3×□=□       □× 4  =□        □×□=4

　　這是一道開放性題，答案不止一種，鼓勵學生想出不同填法。

　　3、投影顯示第10題圖片。

　　(1) 觀察圖片你看到了什么？(小朋友在游樂場玩)

　　(2) 玩碰碰車的一共有多少人？你會列乘法算式嗎？(2×3=6)

　　(3) 小組交流你還能提出問題讓同學們列出乘法算式嗎？

　　引導學生提出3架飛機共坐幾個小朋友？2架吊橋共有多少人等問題。并列出算式3×3=9和4×2=8。

　　(4) 根據所提問題，學生在書上寫答案。

　　三、自我評價

　　你對自己的表現滿意嗎？還有什么疑問需要大家幫助解決？

　　四、課堂作業

　　課本第76頁第5、6、7題。

2、3、4的乘法口訣的練習 篇2

　　教學目標：

　　1、 靈活運用2、3、4的乘法口訣進行乘法計算；

　　2、 通過練習培養學生口頭表達能力和動手操作能力；

　　3、 通過數學學習培養學生正確的學習態度。

　　教學重點：熟練運用2、3、4的乘法口訣進行乘法計算。

　　一、基本練習。

　　1口訣填空，并抽樣列式。

　　二（ ）得八 三四（ ） 三（ ）十二

　　四（ ）十六 （ ）三得九 二三（ ）

　　2、計算。

　　3×2= 2×2=

　　4×1= 4×4=

　　1×3= 3×3=

　　3 揭題，板題。

　　二分層練習。

　　1、創設情境。

　　大屏幕顯示聰聰

　　師：咦，他是誰？

　　課件聰聰說：小朋友們，我叫聰聰。你們知道嗎，我的數學學得可好啦，這都是因為我有一個百寶箱，是它幫助我克服了數學學習中的種種困難，你們想不想打開我的百寶箱看看。但是你們必須拿到四把金鑰匙。

　　2、第一把鑰匙：細心

　　判斷下面的說法對不對，對的打“√”，不對的打“×”，并說說為什么。

　　⑴ 求幾個加數的和，用乘法計算比較簡便。（ ）

　　⑵ 求2×4和4×2的積，用的口訣相同。（ ）

　　⑶ 3×4=12讀作三四十二。（ ）

　　⑷ 兩個因數都是3，積是6。（ ）

　　⑸ 3個5連加算式是3+5。（ ）

　　⑹ 5+5和5×5的意思相同。（ ）

　　3、第二把鑰匙：團結

　　小組合作，先插花，再寫出相應的乘法算式。

　　匯報，記錄員上臺寫出自己小組列出的算式。

　　4、第三把鑰匙：緊張

　　把手中的信送到相應的信箱。

　　12 8 6 9

　　因數是3和4 2×4 3×3 2+2+2 3+3 4+4 3+3+3 4乘2 3 個4相加 3+3+3+3 3×4 3×2 2乘3 因數是3和3

　　4×3 4個2相加 因數是2和3 2與4的和 2與4的積

　　第四把鑰匙；智慧

　　看看下列各題中，○△☆各代表什么數？

　　○ + ○ =6 ○=（ ）

　　△ + △ + △ =12 △=（ ）

　　☆ + ☆ + ☆ + ☆ + ☆ =15 ☆=（ ）

　　○ + △ + ☆ =（ ）

　　三、總結。

　　1、編兒歌。

　　師：同學們真了 不起，這么快拿到了百寶箱的金鑰匙，咱們一起來打開它

　　大屏幕顯示。

　　聰聰說：我的秘密已經被你們發現了。是什么呢？誰能說說學好數學要怎么做嗎？

　　學生自由說

　　師：剛才同學們說得很好，老師把你們的發現編成了兒歌。大屏幕顯示兒歌，并讀，同學們跟著讀。

　　兒歌

　　學數學，要細心，

　　勤動手，愛動腦，

　　獨立思考闖難關，

　　團結緊張效率高，

　　口訣一定要記牢：

　　一一得一，一二得二，一三得三，一四得四，

　　二二得四，二三得六，二四得八，

　　三三得九，三四十二，

　　四四十六。

　　2、統計金鑰匙。

2、3、4的乘法口訣的練習 篇3

　　（課本第76頁第5－10題）

　　教學目標 

　　使學生進一步熟記2、3、4的乘法口訣，能正確運用2、3、4的乘法口訣進行計算。

　　教學準備

　　課本第76頁第10題的主題圖。

　　教學過程 

　　復習

　　1、背一背：采取游戲形式，背2、3、4的乘法口訣。

　　小組背     男、女生背     獨立背

　　背完后，交流你是怎樣記住的？

　　2、說一說：這句口訣所表示的意義。

　　二三得六      三四十二      四四十六

　　3、算一算：(出示口算卡片)

　　3×1=     2×3=     4×1=      2×2=

　　1×4=     4×3=     2×4=      3×3=

　　拓展。

　　1、課本第76頁第8題，學生獨立填寫。

　　2、第9題

　　3×□=□       □× 4  =□        □×□=4

　　這是一道開放性題，答案不止一種，鼓勵學生想出不同填法。

　　3、投影顯示第10題圖片。

　　觀察圖片你看到了什么？(小朋友在游樂場玩)

　　玩碰碰車的一共有多少人？你會列乘法算式嗎？(2×3=6)

　　小組交流你還能提出問題讓同學們列出乘法算式嗎？

　　引導學生提出3架飛機共坐幾個小朋友？2架吊橋共有多少人等問題。并列出算式3×3=9和4×2=8。

　　根據所提問題，學生在書上寫答案。

　　三、自我評價

　　你對自己的表現滿意嗎？還有什么疑問需要大家幫助解決？

　　四、課堂作業 

　　課本第76頁第5、6、7題。

2、3、4的乘法口訣的練習 篇4

　　教學內容：教材第15－16頁。教學目標：1、進一步理解乘法的意義，熟練背誦5的乘法口訣，提高應用乘法解決實際問題的能力。2、能用乘法口訣解決一些實際問題。教學過程： 一、基本練習1、背出1－5的乘法口訣。2、做練習二第2題。教師說明題意，獨立做，請學生說出得數和乘法口訣。二、重點練習1、練習二第3題。學生獨立填寫，集體訂正時，說說填寫的注意點。2、練習二第5題。強調運算順序，學生做教師巡視，個別指導。3、練習二第6題。學生看圖，列出乘法算式，可指導兩種算式方法。1、練習二第7題。2、請學生說出圖意，強調用乘法，做讓學生知道，求幾個相同加數的和可以用乘法做比較簡便。3、做練習二第8、9題。學生做，集體訂正。4、練習二第10題。教師說出題意，學生列式，強調用乘法做。三、拓展練習學生仔細觀察圖上畫的東西，提出一些數學問題，讓其他的同學來解答。作業：第15頁第4題。

2、3、4的乘法口訣的練習 篇5

　　教學內容：p63——p64

　　教學目標：

　　1、培養學生裝初步的估算意識，熟練掌握6的乘法口訣。

　　2、根據文字信息，學生發現其中要解決的問題及數據，促使學生自覺參與學習過程。

　　3、利用知識，解決生活中的數學問題，體驗數學的魅力。

　　教學重點：根據文字信息，處理數學問題。

　　教學難點：培養學生裝的估算意識。

　　教學過程

　　一、基本練習

　　1、p63第9題

　　說說你是怎樣來填的？

　　2、口算訓練

　　3×4 2×3 6×3 5×4

　　3×3 1×6 3×5 6×4

　　6×6 2×4 1×5 2×6

　　3、奪紅旗游戲

　　p64第10題

　　二、發展練習

　　出示小貓釣魚圖片。

　　1、仔細看圖，說說你能從圖中得到哪些數學信息？

　　2、你能根據這條信息，提出一些數學問題嗎？

　　3、出示：1只小貓釣6條魚，4只小貓能釣多少條魚？

　　如何解決？列出一個算式。

　　4、那7只小貓釣的魚，比40條是多還是少呢？

　　要解決這一問題，必須先要解決哪一問題？（7只小貓能釣多少條魚？）

　　三、拓展練習

　　1、出示一只跳動的小青蛙

　　這只青蛙身上有哪些數學信息？（1只青蛙有1張嘴，2只眼睛，4條腿）

　　那么2只青蛙有（ ）張嘴，（ ）只眼睛，（ ）條腿

　　那么3只青蛙呢？

　　2、比較歸納其中的規律。

　　計算嘴的張數，利用1的乘法口訣。

　　計算眼睛的只數，利用2的乘法口訣。

　　計算腿的條數，利用4的乘法口訣。

　　3、利用自己歸納的規律，說出4只、5只、6只青蛙的計算結果。

　　4、你能用這種游戲，說出其他小動物身上的乘法問題嗎？

　　如：小兔

2、3、4的乘法口訣的練習 篇6

　　教學內容：p52——p53

　　教學目標：

　　1、理解乘法口訣的意義，能正確而熟練地運用5的乘法口訣求積。

　　2、運用5的乘法口訣解決生活中的實際問題。

　　3、養成仔細審題、認真解題、仔細檢查的良好學習習慣，培養實際生活中的應用能力。

　　教學重點：熟記5的乘法口口訣，能熟練、正確地口算5以內兩數相乘的積。

　　教學難點：在生活實際中用5的乘法口訣解決問題。

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　這里是“維思”號數學快車。今天我們將乘上直達知識城的數學快車，你們都將是快車上的小乘客，乘坐維思號快車，你會輕松愉快、安全正點到達目的地。

　　1、請大家領取“通行證”。全體起立，背5的乘法口訣。

　　2、抽個別學生單獨背。

　　3、快速對口令。

　　二、基本練習

　　1、試一試：一句口訣寫出兩個算式。

　　（1）三五十五，說出算式。

　　為什么這兩個算式可以用同一句口訣來計算呢？

　　出示圖加以說明。

　　3個5是15，5個3是15，所以兩個算式都可以用三五十五這句口訣求出它們的積。

　　（2）開火車練習

　　一名學生說口訣，學生說兩個不同的算式。

　　（3）為什么五五二十五只有一道算式？

　　（因為兩個因數都是5，交換位置還是相同的算式）

　　2、比比看，看誰做得又對又快。

　　p63第7題

　　3、p63第8題

　　（1）從圖上找到哪些數學信息？提出數學問題。

　　（2）怎樣解決問題？

　　三、拓展練習

　　1、算算手指數

　　（1）一只手有5個手指，一雙手共有幾個手指？說出你的算式。

　　（2）伸手游戲。要求：組內不超過5只手，拳頭作0處理，搶答有幾個手指？

　　2、比比看，誰大？

　　4×5○9 20○4×5 3×5○5×3 15○5＋5＋5

　　5×5○5+5 5×4○5×5

　　3、解決鐘面上的實際問題

　　撥鐘：把分針從“12”撥到“1”，走了1大格就是5分鐘；從“1”撥到“2”，也是5分。

　　從“12”撥到“2”是幾分？你是怎么想的？說出算式

　　從“12” 撥到“3”是幾分？你是怎么想的？說出算式

　　從“12” 撥到“4”是幾分？

　　1時半也就是1時幾分呢？

　　4、你能用幾種方法計算下面的題目

　　5×3+5 5×3+10

　　四、總結

　　“維思”號數學快車到達終點站了。經過這一趟“旅行”，你有多少收獲？

2、3、4的乘法口訣的練習 篇7

　　教學內容：p62——p63

　　教學目標

　　1、在實踐活動中，學生進一步掌握6的乘法口訣。

　　2、培養學生發現數學問題，探索解決問題的能力。

　　3、在不斷地思維訓練中，幫助學生裝利用已有知識，推想遺忘的乘法口訣，鞏固記憶。

　　教學重點：熟練掌握6的乘法口訣

　　教學難點：把知識運用于生活，用知識解決生活問題。

　　教學過程

　　一、觀察比較 抽象概括

　　1、出示

　　6×3＋6

　　6×4

　　（1）當你看到這兩道題時，你能很快地算出哪一題的結果？為什么？

　　小結：運用乘法口訣，能很快算出第二題的結果。

　　（2）再次觀察，你發現了什么？

　　小結：上下兩題的結果是一樣的，上一題是乘加：3個6再加1個6是4個6，結果一樣。

　　2、運用規律，再出示兩組，要求學生快速計算出結果。

　　6×4+6= 6×5+6=

　　6×5= 6×6=

　　計算后，說說上、下兩題之間的關系。

　　3、引導學生橫著看剛才的三組題，比較各個算式之間的關系。

　　得出：上、下三題中，后一題的結果比相鄰的前一題的結果大6。

　　學生用已有的知識解釋原因。

　　4、練習

　　3×2+3= 3×3+3= 3×4+3 3×5=3=

　　3×3= 3×4= 3×5= 3×6=

　　二、鞏固練習

　　1、p62第3題

　　（1）觀察、理解圖表的意思。

　　把左邊第一列的1～6和上面第一行的1～6看做因數，把乘積寫在兩個因數交*的位置上。

　　（2）學生獨立完成

　　2、p63第7題

　　3、p62第4題

　　這四題是乘加和乘減，必須先算乘法，再算加法或減法。

　　三、提高練習

　　1、p63第6題

　　補充：1只螞蟻2只觸角，4只螞蟻（ ）只觸角，算式：

　　1只螞蟻2只觸角，6只螞蟻（ ）只觸角，算式：

　　2、判斷題（對的打“√”，錯的打“×”）

　　（1）求5個4的和是多少，可以寫成5×4=20（ ）

　　（2）6＋6＋6＋6＋5可以寫成6×5＋5。 （ ）

　　（3）兩個因數分別是4和6，他們的積是10。（ ）

　　3、已知△×△=25 △＋□=13 求△＋△=（ ） □=（ ）

　　已知□＋○=9 □×○=18 求□=（ ） ○=（ ）