Unit 5 Crossing the road 第三課時(shí)
unit 5 crossing the road黃浦區(qū)第一中心小學(xué) 趙健【教學(xué)設(shè)計(jì)（teaching design）】第三課時(shí) (3rd period)一、主要新授內(nèi)容(main contents )let’s play—look at the light. it’s … go! stop! wait!二、學(xué)習(xí)目標(biāo)(objectives)1、在上一節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)用各種活動(dòng)形式來進(jìn)一步操練句型look at …，及一年級(jí)學(xué)過的用以描述的句型it’s…，使學(xué)生能將這兩句句型熟練表達(dá)，達(dá)到脫口而出。2、學(xué)生能熟練運(yùn)用簡(jiǎn)單的祈使句go! stop! wait!表達(dá)指令。3、結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言的實(shí)際使用能力對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的拓展，如cross the road, let’s …等，有助于學(xué)生在實(shí)際生活中的運(yùn)用。4、通過表演等的活動(dòng)，讓學(xué)生牢記并遵守交通規(guī)則。 三、教學(xué)建議( teaching suggestion )1、任務(wù)前期準(zhǔn)備階段（pre-task preparation section） 教師通過圖片描述、編兒歌、交流交通規(guī)則等方式，創(chuàng)設(shè)情景，鞏固復(fù)習(xí)舊知，并從中引出新知，使學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)有初步的感知。 activity 1 （quick response）1、教學(xué)輔助(aids)1)電腦（2a-u5-p3-1）2）屏幕 2、活動(dòng)過程 (process)stepscontentsmethodspurpose1look at the….it’s…i like it.i don’t like it.…教師在屏幕上快速顯示圖片,讓學(xué)生對(duì)圖片一一進(jìn)行描述。通過看圖快速描述的形式，幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)上節(jié)課的語(yǔ)言知識(shí)。2look at the….it’s…i like it.i don’t like it.屏幕上顯示交通燈，當(dāng)其呈紅色時(shí)，教師說：look at the light. it’s red. stop!當(dāng)其呈黃與綠色時(shí)，老師也作出相應(yīng)的描述。通過這樣的過程，使學(xué)生對(duì)新授內(nèi)容有初步的感知。 activity 2 （talking about the traffic rules）1、教學(xué)輔助(aids)手電筒，紅黃綠三種顏色的透明塑料紙 2、活動(dòng)過程 (process)stepscontentsmethodspurpose1red light. stop!yellow light. wait!green light. go! 教師用手電筒（分別包上紅黃綠三種顏色的透明塑料紙）作為交通燈，讓學(xué)生看著燈閃亮的顏色來說相應(yīng)的指令。把手電筒當(dāng)交通燈，非常的形象，大大激發(fā)了學(xué)生開口的欲望。2red light. stop!yellow light. wait!green light. go!don’t run!…教師讓學(xué)生在小組中說說過馬路時(shí)要牢記的交通規(guī)則及其他一些規(guī)則。讓學(xué)生以小組形式交流，既可鞏固上一節(jié)課的重點(diǎn)，又能再一次提醒學(xué)生要牢記交通規(guī)則。 activity 3 （rhyme）1、教學(xué)輔助(aids)1)電腦（2a-u5-p3-2）2）屏幕3）錄音機(jī)2、活動(dòng)過程 (process)stepscontentsmethodspurpose1red light. stop!yellow light. wait!green light. go!教師用錄音機(jī)給男生與女生兩組不同的節(jié)奏，讓他們根據(jù)節(jié)奏來編交通法規(guī)的兒歌。瑯瑯上口的兒歌，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口。2look at the light. it’s … go! stop! wait! 屏幕上顯示交通燈，當(dāng)其呈紅色時(shí)，教師問學(xué)生：look at the light. what colour is it?學(xué)生答：it’s red. 教師問：what should we do? can we go? 學(xué)生答：no, stop!當(dāng)其呈黃與綠色時(shí)，老師也如此于學(xué)生進(jìn)行問答。通過讓學(xué)生看屏幕和與老師問答，使他們對(duì)新授內(nèi)容有初步的感知。 2、任務(wù)中期實(shí)施階段（while-task procedure section） 通過形式豐富的仿說活動(dòng)，如跟讀，變換音調(diào)，猜謎，小組競(jìng)賽等, 培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，并改變枯燥的機(jī)械操練，增加趣味性，使學(xué)生掌握單詞正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，同時(shí)又調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。