Unit 5 Crossing the road 第三課時

activity 1  repetition1、教學輔助(aids)1）錄音機2）圖片 2、活動過程 (process)stepscontentsmethodspurpose1look at the light. it’s … go! stop! wait! 全體學生跟著錄音機朗讀，然后以one by one, pair by pair，、group by group的形式進行朗讀既可培養學生良好的讀單詞的習慣,又可糾正個別學生的語音語調。2look at the light. it’s … go! stop! wait!分小組代表不同的車輛，改變聲音。如：boop…boop look at the light. it’s red. stop!使比較枯燥的模仿操練變得饒有趣味，以激發學生學習的興趣。  activity 2  （train’s coming）1、教學輔助(aids)錄音機 2、活動過程 (process)stepscontentsmethodspurpose1look at the light. it’s … go! stop! wait! 請學生在小組中用紅黃綠三張圓形卡片進行操練。通過小組活動，使學生在操練的同時，發展與同學合作的能力。2look at the light. it’s … go! stop! wait! 請學生模仿火車離站和進站的節奏，即用由慢到快和由快到慢的節奏讀句子。使模仿操練變得有趣味，符合小學生的身心特點，以激發學生學習的興趣。 activity 3  （broken telephone）1、教學輔助(aids)   三張紅黃綠的圓形卡片2、活動過程 (process)stepscontentsmethodspurpose1look at the light. it’s … go! stop! wait! 教師讓學生根據教具的指示說出相應的句子。鍛煉學生的英語思維能力和反應速度。2look at the light. it’s … go! stop! wait! 教師將全班分為三個小組，進行傳話游戲。將三組句子分別說給排頭同學聽，并進行比賽，看哪個小組傳得既快又準確。學生通過競賽的形式，熟練掌握句子的朗讀。     在學生能夠熟練朗讀單詞句型的基礎上，適當創設情景，如幫助盲人及小動物們過馬路，使學生將所學的知識運用其中，加深對句子的理解及掌握。 activity 4  （looking and saying）1、教學輔助(aids)1)電腦（2a-u5-p3-3）2）屏幕 2、活動過程 (process)stepscontentsmethodspurpose1look at the light. it’s …  教師在屏幕上依次顯示不同顏色的燈，每次一個燈。學生按照看到的內容，用句型：look at the light. it’s…來描述。其中不但可以描述顏色，還可以描述大小，形狀等。學生能運用所學句型，對所看到的東西進行描述。而描述并非僅僅局限于顏色，能喚起學生對舊知的記憶。2look at the…. it’s …  教師讓學生每人拿一樣自己身邊的東西，描述給同桌聽。小組活動的合作學習方式能促進學生間的交流，同時讓學生描述他們身邊的東西，貼近他們的生活實際。 activity 5  （game）          helping the blind 1、教學輔助(aids)　　 圖片 2、活動過程 (process) stepscontentsmethodspurpose1look at the light. it’s … go! stop! wait!cross the road.教師請三位學生上臺分別扮演信號燈。每人一個顏色，先蹲下。哪一位站起來，便表示哪一盞燈亮起來了，讓學生按照看到的信號燈的顏色，用新句型說。同時可以補充cross the road.這句話通過游戲的形式，充分調動學生學習的積極性，在操練新授內容的同時，培養學生之間的集體合作意識。補充的內容有助于學生在實際生活中的運用2look at the light. it’s … go! stop! wait!cross the road.教師請三位學生分別扮演信號燈。每人一個顏色，分別站在教室的三個角落，請兩個學生上前，后面的學生蒙住前一個學生的眼睛。教師任意指一個信號燈，全體學生說：look at the light.一個學生說出顏色，被蒙住眼睛的學生根據聽到的顏色說出相應的指令。