Unit 2 A snack bar 第四課時
stepscontentsmethodspurpose1new word:some 屏幕出現一粒糖，旁邊詞組：a sweet；第二行出現兩粒糖：two sweets；第三行出現三粒糖：three sweets；第四行出現四粒糖：some sweets；第五行出現五粒糖：some sweets；第六行六粒糖：some sweets；count the sweets. how many sweets? 運用多媒體為學生創設良好的語言環境，讓學生在看一看，數一數，說一說的過程，仔細觀察，找出規律，引出新課內容，激發學生的興趣。 2some cakessome water…1. read after the teacher.2. make some phrases.(出示一些圖片)通過用數字組詞，鞏固單詞的發音，以及名詞復數形式。 activity 2 （game）1、教學輔助(aids)1）單詞卡片 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1new words:noodles, soup 教師準備一個信封，里面放好單詞卡片，選一名學生在信封里拿一張卡片，如果卡片上的單詞是noodles，大聲說： noodles, noodles. i like noodles. 其他學生一起說：have some noodles. 以游戲激發學生學習的興趣，并讓學生將新舊知識聯系。2 have some noodles/soup. 四人一組，做這游戲。 activity 3 （ miming game ）1、教學輔助(aids)1) 圖片2）小獎品若干 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1noodles, soup, pizzas, hot dogs, sweets 教師將一些食品圖片貼在黑板上，read the words: noodles, soup, pizzas, hot dogs, sweets通過啞劇表演的游戲，使機械性操練也變得生動、有趣。2have some noodles/soup…教師輕輕地告訴一名學生：have some noodles. 然后這名學生做出吃面條的樣子，其他學生猜老師剛才說的句子，對者得獎品。 完成比較扎實的機械性操練，就進入了意義性操練階段。意義性操練是介于機械性操練和交際性操練之間，起著承上啟下的作用，把語言形式的操練轉向語言內容的操練，使學生的認知逐步從知識外部特征轉向知識內在的聯系。由于本教時先完成詞匯的新授，因此就先設計有關詞匯的意義性操練活動，在導入新授句子前，完成詞匯鞏固。 activity 4 （ do a survey ）1、教學輔助(aids)1）圖片2）調查表 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1noodles do you like noodles? here are some noodles. what kind of noodles do you like? (chicken noodles, fish noodles, meat noodles…)增加語言信息的輸入，讓學生將新舊知識融會貫通。2 do a survey 將學生分成五人一組，給學生一分鐘，在組內作調查，小組長負責記錄。i like chicken/meat noodles. …通過調查問卷的形式，讓每個學生都參與到教學活動中來。3 make a report 由負責報告的小組成員作報告：two of us like chicken noodles. …體現分層，能力強的學生可完成較高難度的任務，其他學生可學會傾聽。 activity 5 （ breakfast time ）1、教學輔助(aids)1）電腦（2a-u2-17）2）屏幕 2.活動過程（process）