《植物媽媽有辦法》展示課設計和教學反思
③在書寫時，這兩個字要注意什么嗎？（“娃”左右相等，“洼”左窄右寬，右邊都是兩個土。）
（3）教師范寫，學生練寫。
3.師生合作讀小詩：現在你們就是植物媽媽，（指名4個同學：你是蒲公英媽媽，你是蒼耳媽媽，你是豌豆媽媽，就請你來讀第五節，表揚這些植物媽媽）老師讀第一節。（評價學生的朗讀,以讀正確、流利為標準。）
三、潛心品讀，感受美和趣
植物媽媽到底有什么方法呢？讓我們先來到蒲公英媽媽的身邊。
（一）學習第二節
1.（課件出示第二節詩歌的內容），師（問一個學生）：告訴我們，你為孩子準備了什么？
（學生：降落傘）
2.（出示蒲公英飄著的靜態圖）看，蒲公英輕輕飄在空中，多像降落傘。
3.咦，它怎么不飛呢？（學生：因為沒有風）是啊，哪怕微微的、輕輕的風也行呀！（動作演示，用嘴輕輕地一吹），（動畫演示蒲公英飄動，然后是一朵接著一朵的樣子）蒲公英寶寶，你出發，我出發，一個接著一個出發了，大家都出發，這就叫作——紛紛出發。
4.小小的蒲公英接二連三地離開了媽媽，它們飛呀飛，會來到哪里呢？
課件出示句式：蒲公英飛呀飛，飛到了（ ），（ ）就是它的家。
5.蒲公英飛到哪里，哪里就是它的家，它們在那里生根、發芽、開花、結果，繁殖著一代又一代，它們的身影遍布大自然的角角落落，蒲公英媽媽真是了不起，讓我們來夸夸她吧！（學生有感情齊讀第二節）
（二）學習第三、四節
1.通過剛才的學習，我們知道了，蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的呢？（學生回答：風），那蒼耳媽媽和豌豆媽媽又有什么好辦法呢？自己趕快讀讀第三、四節。（學生自由讀第三、四節）
2.老師這里有一些蒼耳，請大家摸一摸，你發現了什么？（學生回答：蒼耳的身上有刺，會扎人）
3.是啊，蒼耳的全身都長滿綠色的尖尖的小刺，這就是詩中所說的——帶刺的鎧甲。（學生接著回答）
4.這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？（課件出示圖片，創設情境）小兔跑過去，蒼耳會說：“小兔小兔，停一停，搭個車，帶我去遠行。”你想，還會有哪些小動物從蒼耳身邊經過，蒼耳又會說些什么呢？大家在小組里說一說。
5.小蒼耳，你碰到誰了？帶你去哪里？你覺得怎樣？請你來讀一讀。（教師與學生的互動對話中，對學生進行朗讀指導，讓學生帶著自己的獨特感受讀）
6.就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家。現在，我們知道了蒼耳媽媽靠什么辦法傳播種子的呢？（動物），那豌豆媽媽有什么絕招嗎？
7.誰來說說豌豆媽媽借助了誰的力量？（板書：太陽）
8.夏天，火辣辣的太陽照著豌豆莢，豆夾就這樣被炸裂了，怪不得“炸”是火字旁呢？（動畫演示，太陽照射下，豆莢炸裂，豆子彈射而出）
這豆子跳得多么——多么——（開心、快樂、興高采烈、迫不及待……）
豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，誰來讀一讀后兩句話。（反復體會讀“啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。”）
9.小豆豆們，你們離開了媽媽，來到新的環境，你們此時此刻心情如何？（高興、快樂、興奮……）把你的這份心情融入到詩歌中，做一顆快樂的小豆豆吧！我們一起把這一節連起來讀讀。