《植物媽媽有辦法》展示課設(shè)計和教學(xué)反思
二、品讀開頭，提升情感
1.植物媽媽都有各自的辦法，下面我們來看一看詩歌的第一節(jié)告訴我們什么？請一位同學(xué)來讀一讀。（指名學(xué)生讀，課件出示第一節(jié)內(nèi)容）。
2.讀了第一節(jié)，你知道了什么？
教師根據(jù)學(xué)生講到的內(nèi)容進(jìn)行隨機(jī)的指導(dǎo)。
句子一：孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。
要點：讓學(xué)生知道句子中的“孩子”和“四海為家”
如師：像這樣，種子們來到哪里，哪里就是它的家，這就是——四海為家。
師：植物種子們，我們已經(jīng)長大了，要獨立了，此時你的心情如何？就帶著這份心情來讀一讀第一句話。（請幾位學(xué)生，帶著他們的獨自的感受朗讀）
句子二：牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？
要點：讓學(xué)生知道這里的旅行指的是“傳播”
3.師生互動，引讀詩歌，把文本語言內(nèi)化為自己的語言
如：師——別急別急，植物媽媽都有各自的好辦法呢？（請一位學(xué)生）蒲公英媽媽，你的孩子要旅行靠的什么辦法？生——我準(zhǔn)備了降落傘，把它送給我的娃娃。只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。）
三、課外拓展，激發(fā)興趣
1.不光這些植物媽媽有辦法，在大自然還有許許多多的植物媽媽有自己傳播種子的辦法呢！你還知道哪些植物傳播種子的方法？（讓學(xué)生先說，老師提供一些資料：葡萄、鳳仙花、椰子、荷花、櫻桃、石榴、柳絮、噴瓜，噴瓜是屬于噴射傳播，這種傳播很少見，教師可以特別指出）
2.你能像課文一樣夸夸這些植物的媽媽嗎？為你喜歡的植物編一編兒歌吧。
課件出示： 媽媽有個好辦法，
她 。
只要 ，
孩子們就 。
3.學(xué)生自由說，指名學(xué)生說。
4.在這次學(xué)習(xí)活動中，我們一起采集身邊的植物，觀察、了解它們傳播種子的方法，還編出了不少有趣的兒歌，小朋友們真了不起啊！你們?yōu)槭裁磿羞@么多的發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生暢所欲言）
四、研讀結(jié)尾，總結(jié)全文
1.是啊，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)更多的秘密，怪不得說——（出示第五節(jié)，引讀）
課件出示：
植物媽媽的辦法/很多/很多，
不信你就仔仔細(xì)細(xì)地觀察，
那里有許許多多的知識，
粗心的小朋友卻得不到它。
師：邊問邊出示句子：_________的小朋友就能得到它。（學(xué)生回答后再出示詞語：細(xì)心）
2.教師總結(jié)：植物王國千姿百態(tài)，植物王國里的奧秘還有很多，希望你做細(xì)心的孩子，做有心人，去探索大自然中更多秘密，你將會得到更多的樂趣。
五、指導(dǎo)書寫，完成作業(yè)
（一）教學(xué)“已、甲、豆、紛、經(jīng)、如、好”7個生字的書寫
1.運用你們會觀察的眼睛，這幾個字在書寫時要注意什么？
2.教師范寫
3.學(xué)生在音樂《d大調(diào)》中練寫，教師巡視指導(dǎo)